ті, реалізувати інтереси та захоплення. Немає можливості навчатися в загальноосвітніх школах. Виховання впевненості в собі у дитини-інваліда - найважливіший педагогічний принцип. Дитину необхідно навчити методам компенсації несприятливих наслідків захворювання або травм. Компенсації можна добитися, якщо зрівноважити втрати за рахунок його особистих сильних сторін. Завдання батьків допомогти дитині виявити ці сильні сторони, навчити користуватися ними.
Брак психолого-медико-педагогічних знань. У більшості випадків батьки, які мають дитину з обмеженими можливостями, переоцінюють або недооцінюють дефект.
Ставлення до дитини. Нікому не хочеться мати дитину з фізичними чи іншими вадами. Всі чекають, що малюк буде здоровим, красивим і розумним, що він доб'ється успіхів у суспільстві і стане опорою. Нічого дивного немає в тому, що батьки хвилюються в очікуванні дитини: яким він народиться, і якщо він з'являється на світ з порушеннями або хворим, для них це глибоке потрясіння. Спочатку у них спостерігаються почуття провини, гніву, сорому, безвиході і жалості до самих себе. Іноді виникає бажання вбити дитину і себе. Нездатність прийняти ситуацію може призвести до відмови від дитини, до сподіванням на нещасний випадок з ним або на те, що він виявиться чужим. Не секрет, що батьки до такої дитини відчувають двоякі почуття: то вони люблять його так само, як могли б любити здорову дитину, то зляться на нього, бояться і навіть відкидають. Це й зрозуміло: дитина бажана і улюблений, але його порушення несподівані, і батьки це гостро переживають.
Ставлення суспільства до дитині-інваліду. Більшість сімей у вирішенні своїх проблем у повсякденному житті стикаються з нерозумінням і зневагою оточуючих, відчувають байдужість і байдужість. Ставлення однолітків до дітей-інвалідів часто буває зневажливим або байдужим. Вони часто не вміють спілкуватися, грати, брати участь у спільній діяльності з такою дитиною.
Батькам доводитися в короткі терміни, адаптуватися до нових умов життя: оговтається від шоку, вивчити специфіку хвороби дитини та з орієнтуватися в питаннях лікування, реабілітації, виховання; визначити цілі та стратегії подальшого життя; виробляти нові форми поведінки і найголовніше, прийняти дитину такою, якою вона є, любити і бути уважним до нього. Саме в дитячому віці відбувається швидкий розвиток психіки дитини. Складні питання, рішення, яких розтягується на багато років. Для батьків адаптація до нових умов життя є серйозним випробуванням і проблемою, тому вимагає багато знань, сил, енергії, матеріальних вкладень, самовладання.
Психічна травматизація батьків, викликана порушеннями в розвитку дитини, виявляється більш глибокої в тому випадку, якщо вони самі психічно здорові і не мають психофізичних відхилень. Батьки, самі мають сенсорні, рухові, а тим більш інтелектуальні відхилення, часто психологічно легше адаптуються до проблем дитини. Порушення його розвитку практично не травмують батьків. У цьому випадку батьки ідентифікують дефект дитини зі своїм власним, що в їхній свідомості сприймається як норма.
Умовно можна виділити кілька стадій пристосування батьків до народженню і розвитку дитини з обмеженими можливостями:
Перша фаза - агресії, тривоги, страху, пригніченості, заперечення і негативізму. Негативно забарвлені почуття повністю опановують батьками і визначають їх подальшу поведінку це порушення сну; зміна взаємини з оточуючими. Члени сім'ї шукають винного у подію, звинувачуючи один одного або лікарів. У сім'ї зростає напруженість, погіршується соціально-психологічний клімат. Можна зустрітися з реакцією заперечення: батьки не вірять, що дитина народилася з відхиленнями у розвитку. Іноді усуваються від ситуації. Крайня форма негативізму - відмова від обстеження дитини; ходіння по колу лікарів сподіваючись на те, що попередній фахівець помилився і діагноз скасують.
Другу фаза деякі автори називають фазою скорботи - скорботи за омріяного здоровій дитині, якого немає. Ставлення до дитини найчастіше позбавлене безпосередності: батьки починають розуміти, що вони відповідальні за нього, але відчувають себе безпорадними у питаннях виховання та догляду за дитиною, в кращому випадку, шукають поради у фахівців. Батьки розуміють діагноз, і частково розуміють його сенс. Вони занурюються в глибоку тугу. Це стан пригніченості, пов'язане з усвідомленням проблем.
Третя фаза - стадія адаптації. Початок соціально-психологічної адаптації сім'ї. Батьки приймають сформовану ситуацію. Вони в змозі правильно оцінити ситуацію, почати керуватися інтересами дитини. Встановити адекватні емоційні контакти з фахівцями і досить розумно слідувати їх рекомендаціям. Показниками адаптації є такі ознаки, як зменшення почуття смутку, посилення інтересу до навколишнього св...
