ту логопедічної корекції (підготовчій етап, постановка, автоматизація чі диференціація): цементу пісні, хороводи, Скоромовки, вірші, драматізація з піснями, інсценування, ТОЩО.
. Заключний частина .
Заспокійліві вправо, Вправи на розвиток мімікі відповідно до МУЗИЧНИЙ образів, ігри, заспокійліве Звичайне ходіння під музику, слухання музики в поєднанні зі спокійнімі Рухами з предметами и без предметів, визначення ее характером.
Кожна частина Включає в собі Різні види вправо, Які вірішують певні корекційні Завдання.
У вступній части Використовують Вправи на розвиток основних рухів. ЦІ Вправи полягають у виде маршірування в різніх Напрямки, побудова шеренг, колон, перестроювання, переступання через предмети, обхід предметів, біг, підскокі, стрибки, підскокі в різніх Напрямки, вправо на розвиток рівновагі. Вправи розвівають у дітей первінні навички ходіння по колу (по одному и парами), уміння Дотримуватись однакової відстані между дітьми Які Йдут, а такоже шікуваті шеренги, лінійкі, колони ТОЩО.
У вправо на розвиток основних рухів діти вчаться орієнтуватіся в пространстве, коордінуваті свои Рухи, передаваті в ходьбі, бігові, підскоках темп и ритм, регулюваті дихання. У них формуються слухова и Зорова увага, розвівається словник дітей: розуміння и вживанию наголосів, визначеня, прійменніків (праворуч-ліворуч, между, около, вищє-нижчих, в центр-з центру, прямо-в сторону и т.д.). Вправи рухового характером удосконалюють фізіологічне та мовне дихання.
Основна частина Включає в собі:
загальнорозвіваючі праворуч;
Вправи на розвиток почуття ритму;
Вправи на розвиток пам яті та уваги;
вправо, что розвівають голос и артікуляцію (спів, віспівування);
вліво Для розвитку дрібної моторики;
ігри.
Загальнорозвіваючі Вправи проводяться з положення, сидячі, лежачі, стоячі, без мовлення и з мовлені, и віконуються в Певнев темпі и ритмі. Загальнорозвіваючі Рухі діляться на вліво Для м язів Тулуба, м язів рук и Плечових пояса, м язів шії и голови, м язів ніг. При закріпленні Рухів умінь корисностям включать загальнорозвіваючі Рухі в комплекс вправо. Це спріяє актівізації уваги, пам яті, нормалізації м Язов тонусу, темпу и ритму; вихованя спрітності, точності виконан рухів.
Основні, загальнорозвіваючі Рухі в співі и в спеціальніх Завдання, формують плавний и трівалій відіх без голосу і З голосом, что Забезпечує комплексне вирішенню низькі корекційних Завдання. Например, у вступній вправі «Музичне вітання» діти підспівують зі словами «добрий день» та з одночаснім рухом пальців рук. Таким чином, розвівається коордінація голосодіхальніх и моторних навічок.
Вправи, что розвівають почуття ритму розучуються під музику, спріяють вихованя темпу и ритму. Музичний керівник проводити на заняття з логорітмікі постійну роботу над розрізненням повільного І ШВИДКО темпів, уповільнення и прискореного в музиці. Тренування можна почінаті з найпростішіх рітмів: проплескаті свое ім я, день тижня и т.д. Діти очень люблять працювати з рітмічнімі картками, вікладаті найпростіші пісеньки - ритми.
Рітмічній Малюнок можна Виконувати плескаючі в долоні, перетупотіті, бігом, стрибки, грою на дитяча музична інструментах.
Вправи на розвиток пам яті та уваги: ??стімулюють Рамус и зміцнюють зоров'я, слухову та моторні пам ять дитини; віховують Швидко і точно реакцію на зорові и слухові подразника; формують навички Швидкого перемикань з одного руху на Інший; спріяють УТРИМАННЯ в пам яті ряду зорових Дій.
Вправи повінні буті ретельно продумані для того, щоб отріматі максімальні результату, не завантажуючі дитячу псіхіку надмірнім напружености.
Слід зважаті на вік дітей та їх возможности. Включаючі только одну з вправо цього розділу в свое заняття, педагог винен врахуваті, чі слід вібрато рухліве Завдання, пов язане з маршіруванням або бігом, чі Завдання статичного характеру. Цей вибір покладів від психомоторного НАВАНТАЖЕННЯ попередньої и наступної Вправи даного заняття.
Вправи на розвиток дихання, голосу, артікуляції мают Важлива значення для корекції ЗНМ. Аджея найважливішою умів правильного мовлення є плавний и трівалій відіх, чітка артікуляція. Фізіологічне дихання здійснюється поневоле, вдіх и відіх відбуваються через ніс. Длительность вдіху и відіху однакова. Мовне дихання відрізняється від фізіологічного: мовець на самому качана вісловлювання может вдіхнуті носом, но при трівалому вісловлюванні Повітря Надходить в легені только через рот, тому что Швидко і безшумно вдіхнуті через носові ходи Неможл...
