євої діяльності, розрахований на сприйняття. Монолог характеризується розгорнення, зв'язністю, логічністю, обгрунтованістю, смислової завершеністю, наявністю поширених конструкцій, граматичної оформленою.
Мета навчання монологічного мовлення - формування мовних монологічних умінь:
· Переказати текст, підготувати опис, повідомлення на задану тему, скласти розповідь.
· Логічно послідовно розкрити задану тему.
· Обгрунтувати правильність своїх суджень, включаючи в свою мову елементи міркування, аргументації.
При визначенні видів монологічного мовлення в навчальних цілях випливають зі змісту промови (опис, повідомлення, оповідання); ступеня самостійності (відтворення завчено, переказ, самостійне висловлювання); ступеня підготовленості (підготовлена, частково підготовлена ??і непідготовлена ??мова).
Навчання монологу проходить в три етапи:
На першому етапі виробляються мовні автоматизми, відбувається формування навичок швидкого і безпомилкового користування фонетичним, лексико-граматичним матеріалом на основі имитативной і асоціативної мови.
На другому етапі відбувається навчання відбору мовних засобів, відповідних цілі комунікації. У центрі уваги знаходиться вираз змісту за допомогою адекватного лексико-структурного матеріалу. На даному етапі формується вміння згортати чуже висловлювання та використовувати переважно мовленнєвий матеріал в готовому вигляді.
Приклади вправ:
· з'єднай прості речення у складні;
· закінчи висловлювання, використовуючи запропоновані варіанти;
· підбери до даних тезам відповідні нижченаведені аргументи;
· поясни причину;
· вибери картинку, яка викликає асоціації з ..., поясни свій вибір;
· послухай звукову ситуацію, вислови свою думку про місце подій.
Третій етап спрямований на розвиток умінь ініціативної мови. Свідомість мовця концентрується на змісті висловлювання.
Приклади вправ:
· складання плану свого висловлювання;
· складання списку ключових слів виступу;
· написання тез виступу;
· вправи на структурування тексту.
На цьому етапі навчання монологічного мовлення широко використовуються різні опори, які мотивують мова, розвивають уяву учнів. Такими опорами можуть виступати різні ілюстрації, схеми, графічна образотворча наочність.
Показниками сформованості монологічних умінь служать кількісні параметри мови - її темп, обсяг висловлювання, та якісні параметри - це відповідність висловлювання темі, лінгвістична нормативність, логічність, послідовність і емоційна забарвленість висловлювання, його самостійність.
Поточний і підсумковий контроль здійснюється в ході виконання умовно-комунікативних і комунікативних завдань в усній формі.
Говорение як вид мовленнєвої діяльності, в першу чергу, спирається на мову як засіб спілкування. Мова забезпечує комунікацію між спілкуються, тому що його розуміє і що повідомляє інформацію, кодуючи її в значеннях слів, відібраних для цієї мети, і приймає цю інформацію, декодуючи її, тобто розшифровуючи ці значення і змінюючи на основі цієї інформації свою поведінку [5, 12].
Людина, що адресує інформацію іншій людині (комунікатор), і той, хто її приймає (реципієнт), для здійснення цілей спілкування і спільної діяльності повинні користуватися однією і тією ж системою кодифікації і декодификации значень, т.е. говорити однією, зрозумілому один одному мовою. Саме цю мету і переслідує навчання англійській мові в школі. Якщо комунікатор і реципієнт використовують різні системи кодифікації, то вони явно не зможуть домогтися взаєморозуміння й успіху у спільній діяльності. Обмін інформацією стає можливий лише в тому випадку, якщо значення, закріплені за використовуваними знаками (словами, жестами, ієрогліфами і т.д.), відомі беруть участь у спілкуванні особам.
Значення - це зміст знака як елемента, опосредствующего пізнання навколишнього світу. Знаки опосередковують їх пізнавальну діяльність і спілкування. Система словесних знаків утворює мову як засіб існування, засвоєння та передачі суспільно-історичного досвіду.
Через спілкування за допомогою мови відображення світу в мозку окремої людини постійно поповнюється тим, що відбивається або було відображено в мозку інших людей - так відбувається обмін думками, передача інформації.
1.3.2 Існуючі методи навчання говорінню
...
