justify"> Досліджуючи моторний рівень розвитку мовлення у дітей старшого дошкільного віку з ОНР (III рівень) ми отримали результат, представлений на малюнку 2.
Рис.2 - Середній результат моторного розвитку мовлення у дітей старшого дошкільного віку з ОНР (III рівень)
Таблиця 2 - Рівень успішності, присвоєний групі за виконання завдань 5, 6 серії
Моторний апарат речіУровень успешностіАртікуляціонная моторікаIII уровеньЗвукопроізношеніеIII рівень
За отриманими результатами можна зробити висновок, що у дітей старшого дошкільного віку з ОНР (III рівень) рівень розвитку артикуляційної моторики недостатній для розвитку нормального звуковимови. У процентному вираженні звуковимову поступається в розвитку фонематичного сприйняття, що дозволяє зробити висновок, що фонематичні сприйняття у дітей з ОНР (III рівень) в основному порушено вторично.
Досліджуючи в другій методиці рівень розвитку просодической сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку з ОНР (III рівень) ми отримали результат, представлений на малюнку 3.
Рис.3 - Середній рівень розвитку просодической сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку з ОНР (III рівень)
Таблиця 3 - Рівень успішності, присвоєний групі за виконання другої методики
Просодическая сторона речіУровень успешностіГромкость, висота, інтонаційна забарвлення голосу, тембр голосу, темп і динаміка організації мовлення, наявність смазанності і носового відтінку мови, тип дихання, довжина мовного видоха.II рівень
Аналізуючи рівень розвитку просодической сторони мови, ми прийшли до висновку, що у дітей старшого дошкільного віку з ОНР (III рівень) труднощі у розвитку фонематичного сприйняття відзначаються вже при сприйнятті і відтворенні простих ритмів, відтворення складних ритмів таким дітям, як правило, недоступно.
При виконанні якісного аналізу проведеної діагностики можна виділити наступне.
При виконанні першої серії завдань великі труднощі викликали завдання на диференціацію акустично близьких звуків [С] - [Ш], з ним не впоралися 70% дітей. 40% не змогли при диференціації звуків [Ж] - [Ш], [З] - [С]. Також 40% дітей не розрізняє звуки [Ц] - [З], [Ч] - [Т], 20% дітей зазнають труднощів при диференціації звуків [Р] - [Л]. 20% дітей з працею диференціюють звуки раннього онтогенезу за принципом дзвінкість - глухість.
Ступінь поширеності порушеною диференціації при сприйнятті різних груп звуків у обстежуваних дітей представлена ??в таблиці 1.1.
Таблиця 1.1 - Середній результат при виконанні завдань на визначення розвитку фонематичного сприйняття звуків у дітей старшого дошкільного віку з ОНР (III рівень)
Порушені при сприйнятті звукіКолічество дітей в группеАкустіческі близькі звукі70% артикуляційний близькі звукі40% Дзвінкі - глухіе40% [Р] - [Л] 20% Другіе20%
Недостатність фонематичного сприйняття в основному виявляється при виконанні завдань на повторення пар слів, близьких за артікуляторно-акустичним ознаками, а також слів складної складової структури.
У звуковому аналізі виявляються виразні труднощі при виконанні завдань - виділення голосного звуку, що стоїть в середині слова, діти з ОНР, як правило, пропускають його; визначення кількості голосних і приголосних звуків у слові; виділення однакових звуків на двох названих словах; визначення місця заданого звуку в слові. Всі названі завдання знаходяться на першому рівні успішності.
Трохи краще діти впоралися із завданнями - виділення приголосного звуку з збігу двох звуків; визначення звуків слова; визначення послідовності звуків у слові. Ці завдання знаходяться на другому рівні успішності.
На третій рівень успішності вийшли такі завдання, як - виділення голосного звуку, що стоїть в кінці слова; виділення приголосного звуку, що стоїть в кінці слова; виділення приголосного звуку, що стоїть на початку слова.
Найкраще діти впоралися з першим завданням, виділення голосного звуку, що стоїть на початку слова.
Рівень успішності при виконанні завдань другої серії у обстежуваних дітей представлений в таблиці 1.2.
Таблиця 1.2 - Середній результат при виконанні завдань на визначення розвитку фонематичного аналізу слів у дітей старшого дошкільного віку з ОНР (III рівень)
Фонематический аналіз словУровень успішності при виконанні завдань у% Виділення голосного звуку, що стоїть на початку слова83% Виділення голосного звуку, що стоїть в середині слова49% Виділення голосного звуку, що стоїть в кінці слова70% Виділення приголосного звуку, ...
