ематичний аналіз, ця серія складається з 11 завдань:
. Виділення голосного звуку, що стоїть на початку слова.
. Виділення голосного звуку, що стоїть в середині слова.
. Виділення голосного звуку, що стоїть в кінці слова.
. Вителение приголосного звуку, що стоїть в кінці слова.
. Виділення приголосного звуку, що стоїть на початку слова.
6. Виділення приголосного звуку з збігу двох звуків.
7. Визначення кількості голосних і приголосних звуків у слові.
. Визначення звуків слова.
. Виділення однакових звуків на двох названих словах.
. Визначення місця заданого звуку в слові.
. Визначення послідовності звуків у слові.
У третій серії досліджується фонематичний синтез. Дитині пропонується два завдання:
. Скласти слова із заданого кількості звуків.
. Скласти слова зі звуків, даних в порушеній послідовності.
У четвертій серії за допомогою чотирьох завдань обстежуються фонематичні уявлення:
. Підібрати слова певної тематики на заданий звук.
. Підібрати слово на заданий звук.
. Підібрати слово на заданий звук із зазначенням його місця в слові (початок, середина, кінець).
. Підібрати слово, яке розпочинатиметься на той самий звук, що і назване логопедом.
У п'ятій серії за допомогою виконання артикуляційних вправ досліджується Артикуляторная моторика.
Шоста серія спрямована на дослідження звуковимови.
Максимальна кількість балів за виконання серій:
серія - 35 балів;
серія - 60 бали;
серія - 16 балів;
серія - 48 балів;
серія - 5 балів;
серія - 14 балів.
При обробці отриманих даних абсолютне значення переводиться в процентне вираження. Процентне вираження якості виконання методики співвідноситься потім з одним з чотирьох виділених рівнів успішності: - 100-80%;- 79,9-65%;- 64,9-50%;- 49,9% і нижче.
У процесі обробки отриманих даних підраховується кількість балів, отриманих за кожне завдання, серію і за весь тест в цілому. Оскільки не всі завдання містять однакову кількість проб, абсолютне значення малоинформативно для оцінки того, які види проб викликають найбільші труднощі. Тому зручніше представити дані у процентному вираженні.
Структура другого методики (Додаток 3, 4)
Дослідження просодической сторони мови включає дві серії завдань.
У першій серії досліджується сприйняття і відтворення ритмів, вона складається з двох завдань. У першому завданні діагностується сприйняття ритмів: потрібно прослухати удари і порахувати їх. У другому, визначаються слухомоторной координації.
У другій серії досліджується сприйняття і відтворення гучності, висоти звуків, інтонації. Серія складається з двох завдань.
Обидві методики дозволяють вичленувати як найбільш несформовані, так і найбільш благополучні компоненти мовної системи дитини і, отже, допомагають розробити корекційну програму для розвитку мовлення дітей.
. 3 Проведення констатуючого експерименту з виявлення рівня розвитку фонематичного сприйняття у дітей з ОНР (III рівень)
З метою виявлення рівня фонематичного розвитку у дітей старшого дошкільного віку з ОНР (III рівень) було організовано експериментальне дослідження. Середній результат, отриманий при виконанні перших чотирьох серій першої методики, представлений на малюнку 1.
Рис.1 - Середній результат фонематичного розвитку у дітей старшого дошкільного віку з ОНР (III рівень)
Таблиця 1 - Рівень успішності, присвоєний групі за виконання завдань 1, 2, 3, 4 серії
Сенсорне развітіеУровень успешностіФонематіческое воспріятіеIII уровеньФонематіческій аналізII уровеньФонематіческій сінтезI уровеньФонематіческіе представленіяII рівень
Згідно з представленими даними можна зробити висновок, що рівень розвитку фонематичного сприйняття дітей групи наближений до нижньої межі норми. Рівень розвитку фонематических уявлень наближений до третього рівня успішності, в той час як рівень розвитку фонематичного аналізу знаходиться на нижній межі другого рівня. Рівень розвитку фонематичного синтезу виявив себе на самому нижчому щаблі розвитку.
