Горлова О.А. Спілкування і мова: Кн. 5: Діагностика: Пізнавально-розвиваючі ігри для дітей від 1 до 1,5 років/О.А. Горлова.- М .: Айріс-Пресс, 2011. - 12 с.- (Розвиток дитини раннього віку).- ISBN 5-8112-0691-7.
. Громова О.Е. Стомлений матеріал для розвитку мовлення дітей раннього віку/О.Е. Громова.- М .: ТЦ Сфера, 2013. - 40 с.
. Дмитрієва В.Г. Ігри для розвитку мовлення для малюків від 0 до 6 років/В.Г. Дмитрієва.- М .: АСТ: Сова: ВКТ, 2010. - 160 с
. Козирєва Л.М. Кажу красиво і правильно. Розвиток мови у дітей від народження до 5 років/Л.М. Козирєва.- М .: У-Факторія, 2009. - 224 с.
. Краузе Е.Н. Логопедія. Логопедичні заняття з дітьми раннього та молодшого віку/Е.Н. Краузе.- СПб .: Корона-Принт, 2010. - 208 с.
. Ладанов І.Д. Мова як головний засіб спілкування. Вміння переконувати//Практичний менеджмент. М., 2009. - 236с.
. Львова С.І. Мова в мовному спілкуванні. М .: Дрофа, 2011. - 100с
. Лякси Е.Е. Розвиток мови маляти/Под ред. А.С. Батуева.- 2-е вид.- М .: Айрис-пресс, 2009. - 208 с.
. Макарова Н.В. Мова дитини від народження до п'яти років: Рекомендації батькам з розвитку дитячої мови/Н.В. Макарова.- [?] .: [?], 2009. - 48 с
. Новиковская О.А. 500 ігор та вправ для розвитку мови/О.А. Новиковская.- М .: АСТ: Сова: ВКТ, 2008. - 320 с.
. Розвиток мови у дітей до трьох років.- М .: Ексмо, 2005. - 208 с
. Рижова Н.В. Розвиток мови в дитячому садку [2-3 роки]/Н.В. Рижова.- М .: Академія розвитку, 2010. - 112 с.
. Сопер П.С. Основи мистецтва мови.- М .: Прогрес, 2010. - 107с.
. Формановская Н.І. Мовний етикет т культура спілкування.- М .: Видавництво НОРМА, 2012. - 117с.
. Шевцова Е.Е. Розвиток мовлення дитини від одного року до семи років/О.Є. Шевцова, Є.В. Воробйова.- М .: ТЦ Сфера, 2012. - 96 с.
. Шипицина Л.В., Защірінская О.В., Воронова А.П. та ін. Азбука спілкування: Розвиток особистості дитини, навичок спілкування з дорослими і однолітками/- Спб: Дитинство - Пресс, 2011. - 125с.
Додаток 1
Методика «Скажи навпаки»
Мета: діагностика вміння вживати слова, що позначають ознаки предметів.
Обладнання: картинки із зображенням предметів, що мають протилежні ознаки: здорова-хвора; чисті - брудні, білий-чорний; товста-тонка; високий-низький.
Хід обстеження: дитині пропонують пограти, підібравши слова-ознаки з протилежним значенням. Наприклад: «У одного хлопчика чисті руки, а в іншого - які?»
Оцінка результатів:
правильних відповідей - 3 бали.
Від 8 до 11 правильних відповідей - 2 бали.
Менше 8 правильних відповідей - 1 бал.
Додаток 2
Методика обстеження (по Ушакової, Струниной)
Мета: виявлення сформованості словникового запасу дітей.
Хід обследованія.1. Ти знаєш вже багато слів. Що значить слово лялька, м'яч, посуд?
) називає окремі ознаки, дії;
. Що буває глибоким? дрібним? високим? низьким? легким? важким?
) Виконує всі завдання, називає 1-2 слова до прикметника (глибока яма, глибоке море);
) підбирає слова до 2-3 прикметником;
) підбирає слово тільки до одного прикметника (високий паркан).
. Що називають словом ручка?
) Називає кілька значень цього слова (Ручка пише. У дитини ручка. Біля дверей є ручка);
) називає два значення цього слова;
) перераховує предмети, у яких є ручка (1-2 слова).
