ації проводиться цілеспрямована робота по мовному спілкуванню.
У дослідженні взяли участь 30 дітей старшого дошкільного віку. Для обробки результатів дослідження та отримання кількісних показників були виділені три рівні мовного спілкування у старших дошкільників: низький, середній і високий.
Були використані методики: методика «Скажи навпаки». Мета: діагностика вміння вживати слова, що позначають ознаки предметів. Методика обстеження (по Ушакової, Струниной). Мета: виявлення сформованості словникового запасу дітей.
Варто відзначити, що ефективність роботи в ДОО залежить від ряду обставин: бажання самої дитини, професійної майстерності педагога, робота з батьками та комплексного підходу у вирішенні проблеми.
Висновок
Неодмінною умовою для всебічного розвитку дитини є спілкування його з дорослими. Дорослі - хранителі досвіду, накопиченого людством, знань, умінь, культури. Передати цей досвід можна не інакше як за допомогою мови. Мова - «найважливіший засіб людського спілкування».
Серед багатьох важливих завдань виховання і навчання дітей дошкільного віку в дитячому садку навчання рідної мови, розвиток мовлення, мовного спілкування - одна з головних. Ця загальна задача складається з низки спеціальних, приватних завдань: виховання звукової культури мовлення, збагачення, закріплення та активізації словника, вдосконалення граматичної правильності мовлення, формування розмовної (діалогічної) мови, розвитку зв'язного мовлення, виховання інтересу до художнього слова, підготовки до навчання грамоті.
У дитсадку дошкільнята, засвоюючи рідну мову, опановують найважливішою формою мовного спілкування - усній промовою. Мовне спілкування в його повному вигляді - розуміння мови і активна мова - розвивається поступово. Своєчасне і повноцінне формування мови в дошкільному дитинстві - одна з основних умов нормального розвитку дитини і надалі його успішного навчання в школі.
Всім відомо, що мова дорослого для дошкільника є зразком, еталоном. Правильність мови, культура мови визначаються тією мовним середовищем, в якій перебуває дитина: він говоритиме точно так само, як батьки, бабусі, дідусі, вихователі та його однолітки.
Не можна заперечувати, що культура мови - показник загальної культури людини. А.П. Чехов стверджував, що «для інтелігентної людини погано говорити так само непристойно, як не вміти читати і писати». Сучасні засоби масової комунікації далеко не завжди є зразком хорошою усній і письмовій мові. На жаль, ми змушені констатувати, що деякі друковані видання і канали телебачення чинять негативний вплив на мовленнєвий розвиток підростаючого покоління.
Сама змістовна бесіда багато втрачає, якщо мова співрозмовника засмічений жаргонними словами, якщо наголоси і вимови «ріжуть слух».
Дорослим потрібно намагатися говорити ясно, спокійно, стримано, не підвищуючи голосу. За надто швидкою мовою важко стежити, від занадто повільної мови співрозмовник стає нетерплячий. Не є привабливим мову, в якій рясніють вигуки: «ага», «ого» та інші.
У дошкільному закладі вихованці опановують найважливішою формою мовного спілкування - усній промовою. Мовне спілкування, тобто розуміння мови і активна мова розвиваються поступово. Мовному спілкуванню дитини з дорослим передує емоційне спілкування. Так, на першому році життя малюк відповідає усмішкою на усмішку дорослого, вимовляє звуки у відповідь на лагідний розмову з ним. У такому спілкуванні закладаються основи майбутньої промови. Якщо до 1,5 років дитина використовує в активній мові близько 100 слів, то до двох років словник збільшується до 300 слів і більше. Але головна подія в розвитку мови полягає не в кількісному зростанні словника, а в тому, що слова набувають відповідну граматичну форму: «дівчинка сидить», «машина їде» та інші.
Список літератури
1. Алексєєва М. М., Яшина В.І., Хрестоматія по теорії й методиці розвитку мови дітей дошкільного віку/- М..: Академія, 2009 - 123 с.
. Арушанова А. Г. Мова і мовне спілкування дітей: Книга для вихователів дитячого садка.- М .: Мозаїка-Синтез, 2009. - 272 с.
. Бородич А.М. Методика розвитку мовлення дітей.- М .: Просвещение, 2011-123с.
. Борисенко М.Г. Починаємо говорити. Розвиток мови. Для дітей від 0 до 3 років/М.Г. Борисенко, Н.А. Лукіна.- СПб .: Паритет, 2009 - 160 с.
. Виготський Л.С. Розвиток вищих психічних функцій. М .: АПН СРСР, 2000. - 300с.
. Гладковськая Л.М. Подолання затримки мовного розвитку у дітей раннього віку/Л.М. Гладковськая//Журнал Логопедія.- 2009. - №4
. ...
