- підвищений, середній і полегшений (на вибір дитини);
Загальні для певної групи завдання з пропозицією додаткових по зростаючій мірі труднощі;
Індивідуальні диференційовані завдання;
Групові завдання із елементами диференціації з урахуванням різної підготовки учнів.
Рівноцінні завдання двох варіантів по рядах з пропозицією до одного й другого варіанту системи додаткових завдань також по зростаючій складності;
Загальні завдання практичного спрямування із зазначенням мінімальної кількості прикладів і завдань для обов'язкового виконання,
Індивідуальні групові заняття різної рівня труднощі по вже вирішеним прикладам і завданням;
Індивідуально-групові завдання, які пропонуються у вигляді запрограмованих карток із завданнями.
Різнорівневий підхід реалізовується також і при поясненні нового матеріалу - більш сильним школярам даються завдання з підготовки навчального матеріалу до наступного уроку, і тоді наступний урок будується на основі повідомлень учнів. Учитель в даному випадку повинен виконувати функцію консультанта. [11]
2. Різновиди групових технологій
2.1Многоваріатівность групових технологій у навчальному процесі
Можна виділити наступні різновиди групових технологій: груповий опитування, навчальна зустріч, громадський огляд знань, групова дискусія, диспут.
До групових технологій відносяться і багато технологій нетрадиційних уроків, в яких необхідно поділ класу на які-небудь групи.
Приклади: урок-подорож, урок-конференція, інтегрований урок. При використанні групових технологій на уроках, а також і в позаурочний час відбувається збільшення навчального активу учнів, основне місце в яких займають консультанти (асистенти, лаборанти) з різних предметів. Консультанти з навчального предмету - це добре успішні і цікавляться предметом учні, які проявляють бажання допомогти своїм товаришам у навчанні.
Для найбільш ефективного проведення групових занять вчитель повинен дуже добре знати клас (особливості особистісних відносин, що склалися в колективі) і систематично займатися з консультантами. Деякі додаткові витрати часу на підготовку повністю компенсуються великим педагогічним виграшем. [12]
2.2 Груповий опитування
Своєрідним різновидом групового заняття є груповий опитування, що проводиться для повторення і закріплення матеріалу після завершення кожного розділу програми. Він може бути організований після уроків, а також і на самому уроці. Під час групового опитування консультант відповідно до переліку питань опитує кожного члена своєї групи. При цьому відповіді його коментують, доповнюють і всі разом оцінюють усі члени групи. Перелік питань до такого заняття повинен становити учитель.
Структура групового опитування схожа зі структурою групового заняття і різниться лише тим, що співвідношення вступної, основної (опитування учнів) та заключної (в пропорції 1: 8: 2). Таке опитування має проводитися у всіх групах одночасно. Бесіда повинна відбуватися напівголосно, щоб учні не заважали один одному.
Крім високої інтенсивності групового опитування, який дозволяє протягом уроку виявити знання усіх без винятку учнів, ця спосіб організації колективної діяльності сприяє вихованню у школярів почуття взаємної вимогливості і відповідальності за своє навчання.
2.3 Громадський огляд знань
В системі різних форм групової діяльності громадський огляд знань займає не менш важливе місце. В організації дуже важливо правильно провести підготовчий період.
Час підготовки залежить від змісту самого огляду, а також від його складності, рівня знань і вмінь учнів. У період підготовки клас необхідно розбити на групи по 4-6 чоловік на чолі з консультантом. Якщо в класі вже сформовані групи, доцільно їх залишити в тому ж складі. Вся підготовка до огляду в основному ведеться в цих групах.
Для більш повної підготовки вчитель заздалегідь повинен скласти перелік завдань, питань, практичних, графічних та інших видів робіт, які учні повинні повторити в групах в позаурочний час.
Учитель в цей період працює в основному з консультантами, керуючи через них діяльністю груп.
Громадський огляд знань повинен відкривати голова журі, смотру надається урочистий, піднесений характер - учні повинні прийти у святковій формі, приміщення прикрашається, робиться виставка робіт учнів і т.д. Розстановка парт в класі має бути ...
