есії може ідентифікувати себе з різними персонажами свого малюнка, тому при роботі психолог обов'язково повинен вести спостереження, щоб чуйно відстежувати всі можливі зміни фокусу емоцій. Вже перша - діагностико-корекційна або розвиваюча сесія - дає хороший результат. Присутність або відсутність батьків на наступних сесіях визначається обопільним бажанням дитини і батька. При використанні малюнка, в роботі з дітьми слід дотримуватися основної схеми, що включає в себе 3 основні стадії:
. Стадія контакту: встановлення емоційного зв'язку між дитиною і психологом, підготовка до художньої спонтанної діяльності та внутрішньогрупової комунікації. Тут використовуються ігри, рухові і танцювальні вправи, нескладні образотворчі прийоми.
. Стадія корекційно-діагностична (сесія проводиться зазвичай через кілька днів після першої зустрічі). До початку спільного малювання та для «розігріву» можна використовувати модифікований тест Люшера: попросити дитину проранжувати свої кольорові олівці (фломастери) за ступенем привабливості.
Кожним олівцем дитина малює послідовно гурток у верхній частині малюнка. Можуть бути варіанти (вибір кольору фіксує психолог, використовуючи стандартний набір карток). Таку ж процедуру варто проробити в кінці сесії. Тест Люшера є лише одним з індикаторів зміни емоційного стану, можна використовувати будь-які інші, бажані фахівцем і адекватні методи діагностики.
. Стадія завершення. Сесію можна закінчувати, якщо вдалося вийти на позитивні переживання в ході розвитку сюжету
Слід особливо підкреслити, що неможливо описати чіткий алгоритм роботи психолога, оскільки кожна нова сесія абсолютно не схожа на інші. [8; 62].
Варто особливо відзначити, що в разі повторення сюжету (що само по собі є діагностичною ознакою), потрібно наполегливо змінювати, крок за кроком, складові елементи сюжету, пропонуючи версії самій дитині. При цьому дитина може прийняти або відкинути зміни. У кожному разі, завданням психолога є організація «зустрічі» та взаємодії персонажа з фігурою, яка викликає страх, а також пропозиція дитині в ході розвитку сюжету ресурсів, які допоможуть переробці страху. У ході можливих «переговорів» персонажа з фігурою, що викликає страх, можна розіграти дію за ролями, при цьому ролі корисно міняти. Не слід прискорювати процес: якщо дитина не відчуває достатньо ресурсів, щоб подолати основний страх, корисно опрацювати «периферійні» страхи: рано чи пізно, в тій чи інший подобі «корінної» страх проявить себе в малюнку. Самі механізми використання образотворчого творчості в психології сягають своїм корінням в далеке минуле. Ще психоаналіз із самої своєї появи став звертатися до аналізу образотворчого творчості. Це пов'язано з уявленням про те, що спонтанна образотворча діяльність здатна виражати неусвідомлювані змісту психічної життя. Образотворче творчість має багато спільного з фантазіями і сновидіннями, оскільки, подібно до них, виконує компенсуючу роль і знімає психічне напруження, що виникає при фрустрації інстинктивних потреб. Вони є компромісною формою їх задоволення, осуществляющегося не в прямому, а опосередкованому вигляді.
Для К. Юнга образотворчість - надзвичайно важливий інструмент для реалізації самоісцеляться можливостей психіки. Він пов'язує творчість не стільки з особистим несвідомим, скільки з колективним. Контакт з архетипними енергіями і змістами допомогою образотворчого творчості активізує компенсаторні процеси в психіці, які призводять не тільки до вирішення внутріпсихічних конфліктів, а й сприяють розвитку особистості. [8; 64].
Поняття символу має для арттерапії принципове значення. Це пов'язано з тим, що арттерапія являє собою процес динамічної комунікації, що здійснюється за допомогою символічного «мови» образів.
Крім того, символи виступають і в якості моста, що з'єднують свідомі і несвідомі елементи психічного життя. Використовуючи їх у своєму образотворчому творчості, людина досягає все більшої інтеграції між цими елементами, з чим пов'язані багато позитивні корекційні та розвиваючі ефекти арттерапії.
Арттерапевтіческій процес заснований на тому, що найбільш важливі думки і переживання людини, є породженням його несвідомого, можуть знаходити вираження скоріше у вигляді образів, ніж слів. Прийоми арттерапії пов'язані з ідеєю про те, що в будь-якій людині, як підготовленому, так і не підготовленому, закладена здатність до проектування своїх внутрішніх конфліктів у візуальній формі. У міру того, як люди передають свій внутрішній досвід у образотворчому творчості, вони дуже часто стають здатними описувати його в словах.
Згідно ідеї К. Юнга про психіку, як складної саморегульованої системі, психіка може сама підтримувати певну рівновагу шляхом включення на тих чи інших с...
