тадіях розвитку певних компенсаторних процесів, покликаних подолати психічну дисгармонію. [36; 300].
У символічних образах, що виявляються у творчій уяві або сновидіннях людини, знаходить своє вираження енергія несвідомого, тимчасове блокування якої є причиною психічної нестабільності і нездоров'я. Таким чином, К. Юнг вважав, що символи можуть служити не тільки відновленню психічного балансу, а й «особистісному зростанню». За допомогою їх людина здатна вступати у взаємодію з блокованими аспектами несвідомого і їх енергією, тим самим поступово приходячи до їх усвідомлення й психічної цілісності.
До. Юнг розглядав різні види самостійної творчої роботи своїх клієнтів як дуже важливе для їх лікування та гармонізації.
Ця робота протікала у формі спонтанного вираження матеріалу несвідомого в образотворчої діяльності, рухах і танцях, художніх описах та інших видах творчої роботи його клієнтів. Одночасно з цим психотерапевт забезпечував безпеку у взаємодії пацієнта з матеріалом несвідомого через спільний аналіз продуктів творчої роботи і шляхом введення певних правил поводження з ними.
До. Юнг вважав, що символи, володіючи надзвичайно ємним змістом, не можуть бути однозначно витлумачені. Більш прийнятним є, на його думку, робота із закладеною в них енергією шляхом її спонтанного «транслювання» через образи, а також використання таких форм обговорення, які припускають безліч способів їх трактування.
Його підхід до практичної роботи з пацієнтами характеризується високим ступенем довіри до їх внутрішніх ресурсів самозцілення, пов'язаним з гомеостатической функцією колективного несвідомого. Звідси велика роль, яку він відводить самостійної творчої роботи клієнтів, а також поступовий відхід від інтерпретації переносів, у міру того, як клієнт виходить у своїй творчості на рівень колективного несвідомого [36; 302].
Крім того, образотворче мистецтво має здатність оживити травматичний досвід минулого допомогою діалогу, що розгортається в даний момент часу.
При обговоренні минулих травм суб'єкт змінює своє ставлення до них, відповідно змінюється і той зміст, який вони мають для суб'єкта в сьогоденні.
Дослідження взаємовідносин між розумом і тілом набуває особливого значення. Існують численні свідчення того, що свідомість надає певний вплив на стан тіла і навпаки, тому можна припустити можливість упорядкування свідомості за допомогою певних тілесних прийомів чи оздоровлення тіла шляхом впливу на свідомість. Люди, що описують свій травматичний досвід, характеризувалися помітним поліпшенням в змозі імунної системи, загальному фізичному стані, а також успішно позбувалися психосоматичних порушень і психологічних проблем.
Арттерапія дозволяє висловити те, що важко висловити за допомогою мови. Людям подобається займатися образотворчим мистецтвом, тому що воно невимовно в словах. Слова здаються настільки ж неадекватними, як і при описі сильного переживання. Оскільки слова не можуть це зробити, арттерапія дає можливість користуватися мовою образотворчого мистецтва.
Арттерапія використовує образотворче творчість з метою «докопатися» до сенсу, вислизає від слів, і в той же час ми використовуємо слова для того, щоб розкрити сенс образотворчого мистецтва. Тому дуже важливо спостерігати за вироблений експресією людини, що не є другорядним по відношенню до його образотворчої діяльності.
Образотворчий образ відображає сукупність тих чи інших уявлень і є найбільш економічним інструментом комунікації. Нам часом потрібні тисячі слів, щоб описати один лише образ, тому важливо ретельно підбирати слова, коли ми намагаємося щось дізнатися про картинку або ідентифікувати його. [15; 49].
Підводячи підсумок, слід виділити особливості використання художньої творчості у дітей дошкільного віку:
. Художня творчість виступає як відображення характерних особливостей дитячого інтелекту, деяку недосконалість дитячого малюнка обумовлено недостатністю або своєрідністю зорових образів.
. Дитина в дошкільному віці прагне не стільки точно відтворити конкретний образ, скільки передати лише загальну ідею предмета. Дитина малює не те що бачить, а те, що знає.
. Художня деятельнос?? ь дитини не харчується реалістичні чи естетичними тенденціями, вона виконує тільки виразну функцію.
. Разом з тим, дитяче художня творчість тісно пов'язана із загальною активністю, є одним із способів вираження прагнення дітей до діяльності. У цьому сенсі малювання зближується з грою: воно, як і гра, повинно бути абсолютно вільним і приносити задоволення, роблячи вплив на психічний розвиток.
. Дослідження відомих учених, педагогів дов...
