реальність и віражає ее, гра пройде успішно, тобто буде цікавою для дітей. Отже перед тім як создать дидактичністю гру природного змісту, треба підготуваті дітей до неї.
Перед проведенням дидактичних ігор, спрямованостей на уточнення знань дітей про Рослинний світ, такоже проводитися велика робота. Влітку діти вместе с вихователь спостерігають за деревами и квітами в собі на ділянці, знаходять Спільні и відмінні ознакой. Вихователь Керує СПОСТЕРЕЖЕННЯ дітей, правильно назіває рослини, показує дітям листя дерева и предлагает відгадаті, з которого дерева ті чі Інші листки. На занятть проводяться Бесідам про ті дерева і квіти, за Якими діти спостерігалі на ділянці [24, с.85].
У міськіх ДНЗ діти НЕ мают возможности спостерігаті за Збирання овочів и фруктів, тому для СПОСТЕРЕЖЕНЬ треба використовуват овочеві й фруктові базари. У групі, в куточку живої природи організуваті виставку овочів и фруктів, насіння, дерев и кустів. Если ДНЗ НЕ может організуваті екскурсії в ліс, поле на луки, щоб ознайоміті вихованців з різнімі Польовими, и лісовімі квітами, то слід принести ЦІ квіти в групу и разом з дітьми складаті з них букети, назіваті їх, розглядаті.
Зрозуміло, что в процессе такого пізнання дитиною природи у неї створюються певні уявлення и Поняття. Потрібно збагатіті и закріпіті ЦІ уявлення и Поняття визначенням істотніх якости и зв язків.
Таким чином, допомагає дитині йти від конкретного до абстрактного. Чи не нав язує Їй розуміння абстрактно зрозуміти, а поступово підводіть до них, спіраючісь на Особливостігри ее псіхічного розвитку. У результате проведеної роботи дидактичні ігри проходять у дітей цікаво й весело. Смороду складають опису та загадки або, оперуючі уявленнямі ї образами, что сформувалася в процессе оволодіння знаннями, закріплюють у свідомості. Процес повторення в такій цікавій форме, як гра, є очень Ефективний.
Уявні ігрові ситуации спріяють КРАЩА засвоєнню екологічних знань, виховання морально-естетичних почуттів, формуваня умінь та навічок бережливого ставлені до природи, а це, зрештою, спріяє формуваня екологічної культури. Дошкільнікам подобаються таки звічні для них дидактичні ігри, головна властівість якіх Полягає в замаскованості пізнавального Завдання. Граючись дитина вчитува в невімушеній, пріємній обстановці [1, с.3].
У дідактічній грі правила є крітерієм правільності ігрових Дій, їх ОЦІНКИ.
Смороду обумовлені змістом та ігровім задума гри, визначаються характер І спосіб ігрових Дій дитини дошкільного віку, організовують и спрямовують ее взаєміні з іншімі дітьми, спонукають дошкільніків Керувати своєю поведінкою [3, с.97-103].
Пізнавальний розвиток забезпечується РОЗВИТКУ пізнавальних процесів та розвитку розумово операцій.
У Програмі Впевнений старт, в мире природи:
. Формуваті уявлення про об'єкти природного довкілля - рослинний и Тваринний світи:
рослини найближче оточення, Різні види дерев, кущів, трав'яних рослин, грібів; їхні Назву, будову, місце та умови зростання, зміни, что відбуваються у процессе зростання та за порами року; їхнє значення у природі та в жітті людини;
тварини своєї місцевості: ссавці (свійські та дикі): назва, Зовнішній вигляд; способ життя, харчування будова тела и залежних від неї способ пересування; піклування и охорона з боці людини, їхнє значення у природі та в жітті людини;
риби (прісноводні, акваріумні): Зовнішній вигляд, будова тела, способ життя, розмноження;
безхребетні (молюски, комахи): назва, Зовнішній вигляд; способ життя, будова тела; їхнє значення у природі та в жітті людини.
. Формуваті уявлення про неживу природу:
тверді тела: пісок, глина, каміння, їхні Властивості;
Повітря: его рух, направление, сила;
воду: Зміни ее стану, Поняття кругообігу води; значення для природи та людини.
. Формуваті Поняття про Сезонні Зміни та явіща в -природі.
. Формуваті у дітей Поняття про екологічно доцільну поведение, залучаті їх до посільної участия у збереженні та відновлені природного довкілля міста.
. Формуваті уявлення про Червону книгу України, правила безпечної поведінкі ї доцільного природокористування.
. Залучаті до посільної участия у пріродоохоронній ДІЯЛЬНОСТІ [45, с.3-38].
Своєчасно ввести дитину у світ рідної природи, виховати любов до неї, пізнавальний Інтерес до ее явіщ, Закласти основи екологічного виховання - Важлива Завдання роботи дошкільного закладу.В Програмі «Дитина» Зміст розділу «Віконечко в природу»- определена система доступна дітя...
