гла визначити положення дитини в групі однолітків.
Експеримент проводився в ігровій формі. Результати даного дослідження наведений в таблиці (див. Додаток 1, 2).
Аналіз отриманих результатів, дозволяє визначити соціометричний статус дитини в групі за допомогою наступної формули:
С=(К/N - 1) x 100% (1.2.1)
де С - статус дитини в групі, в системі взаємин з однолітками; К - кількість привабливих предметів, отриманих дитиною від товаришів по групі; N - кількість дітей у тестованої групі.
Статуси дітей у групі №1 і групі №2 наведені в таблиці (див. додаток 1, 2).
За результатами даної методики можна судити про ступінь близькості тих відносин, в яких даний дитина знаходитися з однолітками. Підставою для такого висновку служать кількісні дані, отримані в результаті експерименту (тобто показник С).
У результат проведеного дослідження було виявлено, що в групі №1 кількість дітей з дуже низьким статусом становить - 19 дітей; з низьким статусом - 4 дитини; із середнім, високим і дуже високим статусом дітей не виявлено. У групі №2 кількість дітей з дуже низьким статусом становить - 17 дітей; з низьким статусом - 5 дітей; дітей із середнім статусом - 1 дитина, дітей з високим і дуже високим статусом не виявлено.
Комунікативно-особистісний опитувальник (див. додаток 3 ) , запропонований Нємов Р.С. був використаний з метою визначення рівня розвитку дитини та її комунікативних якостей. Опитування проводилося серед вихователів груп та батьків дітей (див. Додаток 4; 5; 6; 7).
Оцінка результатів:
За кожну відповідь типу «так» дитина отримує 1 бал. За кожну відповідь типу «ні» йому приписується 0 балів. Кожна відповідь типу «коли як» або «не знаю» розцінюється в 0,5 бала. У підсумку підраховується загальна сума балів, набраних дитиною по всіх десяти комунікативним якостям особистості. У тому випадку, якщо дитину оцінювали за допомогою даного опитувальника кілька людей, береться їх середня оцінка (див. Додаток 8; 9). Наприклад, якщо з боку двох вихователів дитина отримала такі оцінки: 0,5 і 0,5, а з боку батька, який брав участь у його оцінкою, - 1,0 бали, то його середня буде приблизно дорівнює 0,7 бала.
Визначення рівня розвитку дитини та її комунікативних якостей (див. додаток 8; 9):
балів - дуже високий рівень розвитку.
- 9 балів - високий рівень розвитку.
- 7 балів - середній рівень розвитку.
- 3 бали - низький рівень розвитку.
- 1 бал - дуже низький рівень розвитку.
У результаті обробки даних, отриманих шляхом заповнення опитувального листа, у групі №1 кількість дітей з дуже високим рівнем розвитку дорівнює двом, кількість дітей з високим рівнем розвитку - 12 осіб, дітей мають середній рівень розвитку - 9 людина, дітей з низьким і дуже низьким рівнем розвитку не виявлено. У групі №2 кількість дітей з дуже високим рівнем розвитку - 1 дитина, з високим рівнем розвитку - 14 осіб, із середнім рівнем розвитку - 8 осіб, дітей з низьким і дуже низьким рівнем розвитку в даній групі не виявлено.
Спостереження за культурою поведінки дітей у групі №1 здійснювалося за наступною програмою, запропонованої А.М. Щетиніна [41]:
1. Уміння вітатися:
а) вітається голосно:
звертається тільки до вихователю (1 бал);
звертається до всіх (3 бали);
б) вітається тихо:
звертається тільки до вихователю (1 бал);
ні з ким конкретно (1 бал);
в) НЕ вітається (0 балів).
. Лексикон вітань: _________________
. Уміння прощатися:
а) прощається голосно:
звертається тільки до вихователю (1 бал);
звертається до всіх (3 бали);
б) прощається тихо:
звертається тільки до вихователю (1 бал);
ні з ким конкретно (1 бал);
в) не прощається (0 балів).
. Лексикон прощань: __________________
. Особливості та характер звернень:
а) часто звертається до вихователя і дітям з проханнями, пропозиціями, розповідями (3 бали);
б) рідко звертається до вихователя і дітям з проханнями, пропозиціями, розповідями (1 бал);
. Каже:
чітко, виразно, го...
