на увазі під собою наступні критерії:
дитина активна в спілкуванні;
будує спілкування з урахуванням ситуації;
легко входить в контакт з дітьми і педагогом;
ясно і послідовно висловлює свої думки;
Середній рівень:
дитина вміє слухати і розуміти мову;
бере участь у спілкуванні частіше з ініціативи інших;
Низький рівень:
дитина малоактивний і небалакучий у спілкуванні з дітьми і педагогом, неуважний;
не вміє послідовно викладати свої думки, точно передавати їх зміст.
Перераховані критерії були взяті з навчального посібника Алексєєвої М.М., Яшиній В.І. Мовленнєвий розвиток дошкільнят (Москва, 1998).
Батьківські збори в другій молодшій групі на тему
Розвиток мови дітей 3-4 років
Заговори, щоб я тебе побачив.
(Сократ)
Правильна, виразна мова- портрет людини.
мова- це не природжений дар. Усе починається з дитинства ...
Розвиток мовлення у дітей молодшого дошкільного віку відбувається особливо швидко: швидко, як ні в якому іншому віці поповнюється словниковий запас, поліпшується звукове оформлення слів, більш розгорнутими стають фрази. Однак не всі діти мають однаковий рівень мовного розвитку: одні вже до трьох років чисто і правильно вимовляють слова, інші говорять все ще не достатньо чітко, неправильно вимовляють окремі звуки. Таких дітей більшість.
Оволодіння мовою - це складний, багатосторонній психічний процес; її поява і подальший розвиток залежать від багатьох факторів. Мова починає формуватися лише тоді, коли головний мозок, слух, артикуляційний апарат дитини досягнуть певного рівня розвитку. Але, маючи навіть досить розвиненою мовний апарат, сформований мозок, хороший фізичний слух, дитина без мовного оточення ніколи не заговорить. (Приклад, Маугі) Щоб у дитини з'явилася, а в подальшому і правильно розвивалася мова, потрібна мовна середовище. Однак і цього ще недостатньо. Важливо, щоб у дитини з'явилася потреба користуватися промовою як основним способом спілкування з однолітками, близькими.
Для початку нам потрібно розібратися, що ж таке Мова
Мова суттєвий елемент людської діяльності, що дозволяє людині пізнавати навколишній світ, передавати свої знання і досвід іншим людям, обробляти їх для передачі наступним поколінням.
В залежності від форми спілкування мовна діяльність поділяється на:
· Усну мова (говоріння і слухання);
· Письмову мова (лист і читання)
Наше зібрання присвячено розвитку усного мовлення дітей.
Розвиток усного мовлення, її компонентів є однією з найважливіших завдань розвитку дітей дошкільного віку.
. Формування словника.
До кінця четвертого року словниковий запас дитини досягає приблизно 1500 - 2000 слів. Різноманітнішою стає словник і в якісному відношенні. У промові дітей цього віку, крім іменників і дієслів, все частіше зустрічаються інші частини мови: займенники, прислівники, з'являються числівники (один, два), прикметники, що вказують на абстрактні ознаки і якості предметів (холодний, гарячий, твердий, хороший, поганий). Дитина починає ширше користуватися службовими словами (приводами, спілками). До кінця року він нерідко використовує у своїй промові присвійні займенники (мій, твій), присвійні прикметники {татів стілець, мамина чашка). Однак і тепер в самостійній мові дитина ще не користується такими колективними іменниками, як одяг, овочі, фрукти, меблі.
І тому нам належить непроста і копітка робота.
· Розширювати і активізувати словник ми повинні на основі збагачення уявлень про найближче оточення. Назва та призначення предметів одягу, взуття, головних уборів, посуду, меблів, видів транспорту; деталі і частини предметів-у сукні-рукава, комір, кишені, гудзики; якості (колір, форма, розмір), особливості поверхні (пухнаста, шороховатость).
· Збагатити словник назвами частин доби, домашніх і диких тварин, овочів і фруктів.
Практичне завдання
ЧУДЕСНИЙ мішечок
МЕТА: закріплювати в словнику дитини слова по темі: Іграшки raquo ;, Фрукти raquo ;, Овочі і т.д., вчити розрізняти предмети на дотик, удосконалювати тактильне сприйняття.
ОБЛАДНАННЯ: мішечок, предмети по темі.
Запропонуйте дитині дістати з чудесного мішечка певний предмет....
