вуються Різні Прийоми навчання: наочні, словесні, практичні. Дидактичні гри короткочасні (10 - 20 хвилин), тому Важлива, щоб це годину не зніжувалася розумово Активність Граючись, не падав Інтерес до поставлених Завдання. Найвища Вимоги до планування дидактичних ігор: обираючи гру, педагог має враховуваті и Утримання та степень Труднощі ї новизни
Висновки до 1 розділу
Одним з Важлива умів сенсорного розвитку дітей раннього та дошкільного віку є Здійснення его в процессе змістовної ДІЯЛЬНОСТІ дітей.
Саме в условиях змістовної, результатівної ДІЯЛЬНОСТІ складається можлівість сделать Особливостігри, отношения, Властивості предметом уваги дітей, предметом Освоєння.
У формуванні особистості дитини неоціненне значення мают різноманітні види художньо - Творчої діяльності: малювання, ліплення, Вирізання з паперу фігурок и наклеювання їх, создания різніх конструкцій з природніх матеріалів.
Для образотворчої ДІЯЛЬНОСТІ цього віку характерні Швідкі переходь з малювання в ігру. Гра - це Особливий вид ДІЯЛЬНОСТІ дошкільника, вона всегда носити творчий характер. Дитину пріваблює в дідактічній грі НЕ повчальній характер, а можлівість проявіті Активність, віконаті ігрову дію, добиться результату, віграті.
Можлівість навчатись маленьких дітей помощью актівної, цікавої для них ДІЯЛЬНОСТІ - Відмінна особлівість дидактичних ігор. Дидактичні ігри проводяться поза заняття и є ськладової Частинами зайняти навчають и закріплюють знання в ігровій форме.
Дидактичні ігри та вліво Для дітей проводяться послідовно, систематично. Важлива только перемежовуваті Завдання, что передбачають роботу з різнімі властівостямі предметів.
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З ОРГАНІЗАЦІЇ сенсорним РОЗВИТКУ ДІТЕЙ Ранн ВІКУ В процессе ігрової ДІЯЛЬНОСТІ
. 1 Методика планування проведення зайняти, психолого-педагогічні рекомендації по сенсорному розвитку дітей раннього віку
Планомірність навчання дітей - один з найважлівішіх Принципів вирішенню комплексу виховно-освітньої роботи в дитячих дошкільніх установах. Тільки при правильному плануванні процесса навчання можна успішно реалізуваті програму всебічного розвитку особистості дитини.
При плануванні зайняти з Ознайомлення з величини, форми, кольори предметів враховують вік дітей, рівень їх розвитку.
Заняття по сенсорному виховання рекомендується Проводити з дітьми у віці від 9 місяців и старше. Дані заняття могут буті однаково цікаві и малюкам, и більш старшим дітям.
Кількість дітей может буті різнім - від 3-4 до 6-8, залежних від віку І ступеня інтелектуального розвитку. Заняття з дітьми Першого року життя проводяться індивідуально. Если в підгрупі будут займатись двоє маленьких дітей у віці від 1 р. 3 міс., То одночасно можна об'єднати на занятті ще 2-4 дітей більш старшого віку. Если ж найменша в групі виявляв півторарічні діти, то в підгрупі могут займатись одночасно 6-8 дітей.
Перш чем провести перше заняття по сенсорному виховання з дітьми іншого року життя, малюків треба навчіті сідіті спокійно, слухати вихователя, Виконувати его вказівки, вимоги. Навчання маленьких дітей на заняття й достатньо складним процес, можливий при Певнев Рівні нервово-псіхічного розвитку малюків.
На занятть по сенсорному вихованя шкірних Завдання предусмотрена вирішенню сенсорних Завдання за наявності у дітей різніх умінь и навічок. У свою черго, на ціх же занятть діти набуваються Нові знання, вміння, Які Використовують ними в других видах ДІЯЛЬНОСТІ. Сенсорне виховання планується в тісному взаємозв'язку з усіма іншімі розділамі роботи. Так, успішна організація зайняти з Ознайомлення з величини, форми, кольори предметів можлива за наявності Певного уровня фізічного розвитку дитини. Перш за все, це відносіться до розвитку рухів руки при здійсненні Дій з Вкладання, віймання предметів, при роботі з мозаїкою, малюванні фарбами. На Першому году життя дітей захоплюють Дії з Яскрава іграшкамі різної форми та величина: нанізування кілець, розкладання предметів и так далі. Завдання сенсорного характером не є на даного віковому етапі провідними.
Деякі заняття передбачають об'єднання дітей по двоє, вміння йти з заняття тихо, Щоб не перешкодіті іншім дітям, а це, у свою черго, требует Певного уровня взаємовідносін, Який досягається в процессе морального виховання.
На шкірному занятті діти прівчаються Виконувати такоже Елементарні трудові доручення. Смороду повінні відносіті індивідуальний материал на стіл вихователя и складаті его. Педагог повинний стежіті за тім, щоб малюки робілі це тихо, не відволікаючі тихий, хто галі не впор...
