беззвучною артикуляції, сприймають на слух і визначають в ряду інших звуків, утримують в пам'яті звуковий ряд з 3-4 голосних звуків. Відпрацювання артикуляції приголосних звуків поєднується з формуванням вміння чути, виділяти склади з досліджуваними звуками серед інших складів, визначати наявність звуку в слові. Ведеться робота із запам'ятовування складових рядів і по виділенню ударного складу. Діти вчаться отстукивать ритм, вгадувати кількість складів. Після цього переходять до аналізу і синтезу зворотних складів, освітою та перетворенню складів (змінюючи один звук).
Так як у першому періоді формувалися переважно мовні засоби, то більшу кількість занять виділялося на словникову і граматичну роботу (14 занять). На формування початкових навичок зв'язного мовлення було відведено 7 занять.
Другий період навчання: Фронтальні заняття з формування лексико-граматичних засобів мови - 3 рази на тиждень, з формування звуковимови - 1 раз на тиждень, індивідуальна робота - щодня.
Зміст занять з формування лексико-граматичних засобів мови:
Уточнення уявлень дітей про основні кольорах і їх відтінках, оволодіння відповідними позначеннями;
Практичне освіту відносних прикметників зі значенням співвіднесеності до продуктів харчування (лимонний), рослинам (дубовий), різним матеріалам (цегляний).
Розрізнення і виділення в словосполученнях назв ознак за призначенням і питання «який? Яка? Яке? ». Формування орієнтування на збіг закінчення питального слова і прикметника. Засвоєння навику узгодження прикметників з іменниками в роді, числі.
Вправи у складанні спочатку 2х, а потім 3х форм одних і тих же дієслів (лежи - лежить - лежу), зміна форми дієслів третій особи однини на форму 1го особи однини (і множини) -йде - іду - йдеш - йдемо.
Вживання прийменників на, під, в, з, що позначають просторове розташування предметів в поєднаннях з відповідними відмінковими формами іменників;
Удосконалення навику ведення підготовленого діалогу; Закріплення досвіду побудови речень, розповсюдження пропозицій шляхом введення однорідних членів, початкове засвоєння найбільш доступних конструкцій складносурядних і складнопідрядних речень.
Складання коротких оповідань по картині, серії картин, оповідань-описів, переказів.
Було проведено 6 занять з формування словника і граматичного ладу і 5 занять з розвитку зв'язного мовлення. Зміст фронтальних занять з формування звукової сторони мови: Закріплення правильної вимови звуків, уточнених або виправлених на індивідуальних заняттях першого періоду.
Постановка та автоматизація відсутніх звуків і корекція спотворено вимовних звуків.
Подальше освоєння складових структур і слів доступного складового складу.
Формування фонематичного сприйняття на основі чіткого розрізнення звуків за ознаками глухість -звонкость, твердість-м'якість;
Виховання готовності до первинним навикам звукового аналізу та синтезу.
На індивідуальних заняттях уточнювалося вимова поставлених раніше звуків у мовному потоці. Здійснювалася робота по виділенню звуку з ряду звуків, складу із заданим звуком з ряду інших складів, визначення наявності звуку в слові, ударного голосного в слові і початкового поєднання, виділенню голосного звуку в прямому складі і односкладових словах. Послідовність і терміни вивчення визначалися індивідуальними особливостями звукової сторони мови дітей.
На індивідуальних заняттях ведеться постановка відсутніх звуків і їх автоматизація.
На фронтальних логопедичних заняттях акцентується увага:
диференціацію на слух і у вимові звуків за твердістю-м'якості, глухість дзвінкості; закріплюються і диференціюються звуки: ль и, с, с-сь, з-зь, с-з, сь-зь, ц, б-п, ш-ж, з-ш, з-ж, з-ш;
на граматичних категоріях: роду, числа, відмінка, часу;
на синтаксичній роботі по складанню пропозицій, їх поширенню;
на розвитку зв'язного монологічного мовлення: складанні короткого оповідання з опорою на наочність;
на закріпленні навичок звукового аналізу та синтезу: визначенні позиції звуку в слові; визначенні ударного голосного в положенні після приголосного; аналізі прямих і зворотних складів, їх перетворенні;
на формування понять оволодіння термінами, їх позначають: слово, пропозицію, стиль, звук, голосні, приголосні, глухі, дзвінкі, м'які і тверді звуки.
Третій період навчання: Фронтальні заняття з формування лексико-граматичних засобів мови і зв'язного мовлення - 4 рази на тиждень...
