ової структуриІсследованіе звуковий структуриПроізношеніе слоговСредній бал ребенкаІван С.3222,3Іра С.4323Валя Т.3333Іра К.3312,3Сергей С.4222,6Коля Г.3444Оля Ш.3333Ларіса Ш.3232,6Олег Б.2121,6Іван К3212
Результати проведення проб для наочності зобразимо графічно (Рис.2.1.) (Рис. 2.2.)
рис.2.1. Середні бали дітей отримані при дослідженні сформованості складової структури слова
рис.2.2. Порівняльні показники вимови складів, сформованості складовий і звуковий структури слова
За отриманими результатами ми можемо зробити наступні висновки: обстежувані нами діти мають низький рівень розвитку фонематичного слуху, погано розрізняють, порівнюють і дізнаються як окремі звуки в ряду, так і слова-пароніми. Навички фонематичного аналізу і синтезу також мають низький рівень розвитку.
2.2 Корекційно-логопедична робота з формування складової структури слова у дошкільників із загальним недорозвиненням мови
Формуючий експеримент проводився протягом чотирьох місяців в ході логопедичної роботи з дітьми. Формування складової структури слова проводилося в ході загальної корекційної роботи. Тут ми наводимо програму корекційно-логопедичного навчання, здійснену в даному випадку.
Програма корекційно-логопедичного навчання.
Перший період навчання: Фронтальні заняття з формування лексико-граматичних засобів мови, розвиток зв'язного мовлення - 2 рази на тиждень, індивідуальні заняття - щодня.
Зміст корекційного навчання включає в себе:
Розвиток розуміння мовлення - вміння вслухатися в звернену мову, виділяти назви предметів, дій, ознак, розуміння узагальнюючого значення слів.
Підготовка до оволодіння діалогічної формою спілкування. Практичне засвоєння деяких способів словотворення з використанням іменників з зменшувально-пестливими суфіксами і дієслів з різними приставками (на-, по-, ви -).
Засвоєння присвійних займенників «мій - моя» у поєднанні з іменниками чоловічого і жіночого роду, деяких форм словозміни, шляхом практичного оволодіння іменниками єдиного і множини, дієсловами єдиного і множини теперішнього і минулого часу, іменниками в знахідному, давальному і орудному відмінках (у значенні гарматного і засоби дії).
Перетворення дієслів наказового способу 2го особи однини в дійсного способу третій особи однини теперішнього часу (спи - спить).
Оволодіння навичками складання простих пропозицій з питань, демонстрації дій, по картинці, по моделям:
ім. п. сущ. + Узгоджений дієслово + прямий додаток (мама + п'є + чай).
ім. п. сущ. + Узгоджений дієслово + 2 залежних від дієслова іменників в непрямих відмінках (мама ріже хліб ножем).
Засвоєння навику складання короткого оповідання.
Індивідуальні заняття за вимовою планувалися щодня. У цей час здійснювалося:
Уточнення вимови простих звуків типу а, у, о, е, і, м, м, н, н, п, п, т, т, ф, ф, в, в, б, б ;
Постановка і початкове закріплення відсутніх звуків;
Розрізнення на слух голосних і приголосних звуків;
Виділення першого ударного складу в слові (Аня, вухо), аналіз звукових сполучень типу ау, уа;
Відпрацювання звуків проводилася таким чином, щоб до моменту вивчення кожного звуку на фронтальному занятті (2 і 3 періоди) всі діти вміли його правильно артикулювати. Лексичний матеріал насичувався досліджуваним звуком.
На індивідуальних і підгрупових заняттях логопед в першому періоді займається:
відпрацюванням правильної артикуляції, закріпленням і автоматизацією навичок правильної вимови наявних в мові дітей звуків: а, о, у, і, е, и, м, м, н, н, п, п, т, т, до, к, ф, ф, в, в, б, б, д, д, г, г. У мовному потоці у дітей з ФФНР ці звуки вимовляються змазано через нечіткої артикуляції;
постановкою відсутніх звуків (при можливості - одночасна постановка декількох звуків, які стосуються різним фонетичним групам);
виробленням рухливості органів артикуляційного апарату, використовуючи різні аналізатори;
розрізненням звуків на слух;
диференціацією поставлених або збережених звуків у вимові.
На фронтальних логопедичних заняттях:
вивчаються голосні звуки: а, о, у, і, е, и; приголосні звуки: п, п, т, до, к, т, л.
Одночасно проводиться робота з формування фонематичного сприйняття.
Діти перебільшено вимовляють названі вище звуки, вгадують їх по...
