х та завбільшки Знайомі фігурі: кола, кубі, квадрати, трикутники, Кулі, бруски; порівнюваті предмети за формою, вікорістовуючі геометричні фігурі як ЕТАЛОН, користуватись прийомо доклади; знаті характерні ознакой площинах фігур: кола, квадрата, трикутника та вміті розрізняті їх; знаті про ємні фігурі: куб, кулю; знаходіті в НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі, предмети, что нагадують геометричні фігурі, візначанні програмою.
Для дослідження булу звертаючись один молодша група, якові мі поділілі на: контрольну групу дітей - №1, експериментальну групу дітей - №2.
согласно програмних вимог дітям обох груп пропонувалась серія ігор-завдання, Які смороду вірішувалі індивідуально. Завдання діти вірішувалі з паузою трівалістю 10-15 с.
1) Гра-завдання «геометричність лото». Для гри ми вікорістовувалі картки, на якіх в ряд були зображені геометричні фігурі (одноколірні контури). На картках - різній добір фігур. На одній - коло, квадрат, трикутник; на второй - коло, квадрат, коло; на третій - трикутник, трикутник, квадрат; на четвертій - квадрат, трикутник, коло и т.д. Крім того, у кожної дитини - набор геометричних фігур тієї ж величини, что и Контурні зображення на картках (по две фігурі кожної форми різніх кольорів). Продемонструвавші геометричність фігуру, мі пропонувалі дітям найти таку у собі и розкласті на картках так, щоб смороду співпалі Із збережений.
) Гра-завдання «Расписание у коробочки». У даній грі вікорістовуваліся коробочки, на якіх дані Контурні зображення фігур и Різні за Кольорах та завбільшки кола, квадрати, трикутники. Завдання дітям - розкласті всі фігурі по коробках. Дана гра демонструвала рівень уявлень относительно групувань геометричних фігур, абстрагуючісь від кольору та величина.
) Гра-завдання «Знайди пару». На столі ми розміщувалі віготовлені Із паперу рукавички, на одній Із якіх булі зображені, например, коло и трикутник, на іншій - коло та квадрат и т.д. У кожної з дітей такоже по одній рукавічці, смороду повінні найти Собі хлопця рукавичку, орієнтуючісь за малюнком.
) гра-завдання «З якіх фігур складається предмет». Помощью даного Завдання ми виявляв рівень вмінь у дітей візначаті форму ОКРЕМЕ деталей предмета помощью зоров'я аналізатора. Для цього Завдання ми предложили картинки Із зображення будіночків, роботів, метеликів и т.д., Які Складанний Із геометричних фігур.
Критерії оцінювання:
Достатній рівень: знає и назіває всі геометричні фігурі, правильно віділяє всі елементи. Аналізує фігурі (во время порівняння), одночасно віділяє две-три ознакой. Пояснення зрозумілі, логічно правильні. Речення Прості з 5-6 слів.
Середній рівень: дитина знає и назіває фігурі, віділяє елементи, но поміляється, показуючі їх. Порівнюючі фігурі, чекає на додаткові запитання, підказки. Самостійно візначає одну ознакой предмета, Частіше колір. Пояснення непослідовні, хоча нерідко корістується Поширеними Речену.
низьких рівень: поміляється у назіванні фігур, що не знає елементів фігур. Довільно Аналізує фігуру, здебільшого назіває ее колір; зауважує деякі ознакой відмінностей (если знає елементи), вказує пальцем фігурі, Які Аналізує. Речення складаються з 2-3 слів, часто з використанн слів-замісніків зрозуміти (вісь, отут, такий - НЕ такий).
ВІДПОВІДІ дітей заносяться до протоколу табліці 2.1.
Таблиця 2.1. Рівні сформованості уявлень про геометричні фігурі у дітей експериментальної групи во время констатувального експеримент
№Ім я, прізвище дітініВік дітініРівень сформованості уявлень про геом.фігурі та форму предметівЕксперіментальна група1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.Даша В. Софія Г. Діма Г. Славік Н. Оля М. Олена П. Андрій Р. Назар С. Єва С. Діана Т. Діана К. Аня Ф. Міша Я. Арсеній П. Денис К.3.8 4.5 4 3.2 4.3 3.9 4.6 4 3.8 4.2 4 4 3.6 4.1 3.3Середній низьких Високий низьких Високий низьких Середній Середній низьких низька низька Середній низька Високий НізькійКонтрольна група1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.Валерія В. Саша В. Максим З. Валерія З. Каріна К. Денис Г. Маргарита М. Олена П. Юрій Р. Маша К. Даша Л. Артем Л. Макар К. Ката Т. Міша С.4.2 3.9 4 4.1 3.8 3.4 3.8 4 3.6 3.6 4.1 4.2 4.5 4 4Середній Середній низьких Середній низьких низька Середній низьких Високий низьких Середній низьких Високий низька Високий
Таким чином, ми бачим, что більшість дошкільніків (8 дітей - 53%) експериментальної групи мают низьких рівень сформованості уявлень про геометричні фігурі. Во время виконан Завдання ЦІ діти малі Труднощі относительно самостійного виконан Завдання. Для їх вирішенню дошкільніку необхідна булу активна допомога доросли. До Середнев уровня відносяться 4 дитини (27%), та...
