лишь 3 дошкільника (20%) мают високий рівень сформованості уявлень про геометричні фігурі.
Дані про Рівні сформованості уявлень про геометричні фігурі Та форма предметів у дошкільніків контрольної групи Суттєво НЕ відрізняються від тихий, что отрімані за результатами діагностики експериментальної групи:
низьких рівень мают - 7 дітей (47%);
Середній рівень мают - 5 дітей (33%);
Високий рівень мают - 3 дитини (20%) (Рис.2.2.)
Результати констатуючого етапу експеримент дають нам підставу для организации системи робота, якові мі будемо Проводити у експеріментальній групі № 2.
. 2 Система роботи з формирование уявлень про геометричні фігурі у дітей молодшого дошкільного віку
На Основі даних констатувального етапу дослідження ми склалось систему роботи з формувального експеримент, яка включала методика введення дітей в світ логіко - математичних уявлень з помощью спеціальної Серії навчаючіх логіко-математичних ігор. У ціх Іграх моделюються Такі логічні и математичні конструкції, розв язуються Такі задачі, Які спріяють прискореного формирование и развития у дітей простих логічніх структур мислення и математичних уявлень. Дошкільники Із розвинення інтелектом швідше запам ятовують материал, більш впевнені в своих силах, краще підготовлені до майбутнього навчання в школі. Основним методом розвитку ми Обрали проблемно-пошуковий, а головну форму организации - гру.
Система роботи з формирование уявлень про геометричні фігурі та форму предметів:
Вересень
. дидактичністю гра «Склади орнамент».
Мета: розвіваті у дітей сприйняттів форми. Вчитува аналізуваті размещения предметів в пространстве.
. дидактичністю гра «Повітряні кульки».
Мета: вчитува дітей звертати Рамус на колір предмета, підбіраті предмети Однаково кольору.
Жовтень
. дидактичністю гра «запам Ятай Візерунок».
Мета: розвіваті у дітей спостережлівість, Рамус, пам ять.
. дидактичністю гра «Знайди свой будинок».
Мета: розвіваті у дітей уміння розрізняті кольори, форми геометричних фігур.
Листопад
. дидактичністю гра «Запрошення».
Мета: розвіваті вміння дітей розрізняті геометричні фігурі, абстрагуючі їх за Кольорах та розміром.
. дидактичністю гра «Мура ї».
Мета: розвіваті вміння дітей розрізняті колір та розмір предметів, формуваті уявлення дітей про сімволічне зображення предметів.
Грудень
. дидактичністю гра «каруселі».
Мета: розвіваті у дітей уявлення логічне мислення, вправляті у вмінні розрізняті, назіваті, сістематізуваті блоки за Кольорах, величиною та формою.
. дидактичністю гра «Знайди и назви».
Мета: закріпіті вміння Швидко знаходіті геометричні фігурі Певного кольору, форми та розміру.
Січень
. Дідактічга гра «Назви сусідів».
Мета: закріпіті вміння опісуваті геометричність фігуру Певного кольору, форми, розміру.
. дидактичністю гра «Різнокольорові кульки».
Мета: розвіваті логічне мислення, вчитува читать кодів Позначення логічніх блоків.
Лютий
. дидактичністю гра «Чарівний ключик».
Мета: розвіваті логічне мислення, вміння кодуваті блоки помощью знаків-сімволів, вчитува порівнюваті и узагальнюваті.
. дидактичністю гра «Поле чудес».
Мета: розвіваті творчу уяву, вміння аналізуваті, порівнюваті та узагальнюваті. Розвіваті вміння читати кодів Позначення блоків и опісуваті блоки помощью кодів.
Березень
. Дидактична гра «На поляні».
Мета: дати уявлення про множини, звернути Рамус дітей на Властивості геометричних фігур. Навчіті діліті множини на підмножіні, спіраючісь на Певнев ознакой предмета. Розвіваті спостережлівість, логічне
. дидактичністю гра «Поїзд».
Мета: вправляті дітей в умінні класіфікуваті блоки за двома властівостямі: Кольорах Та форма. Вчитува читать читать блоки за властівостямі. Розвіваті Рамус, спостережлівість, пам ять.
Квітень
. Дидактична гра «Близнята».
Мета: розвіваті вміння класіфікуваті блоки, встановлюваті рівнясть между двома групами предметі...
