childhood through things made for children. It contains the largest display of toy dolls, doll s houses, and children s clothes, which go back to the 18th century. Outstanding among these clothes are two outfits of silk and a girl's dress of Chinese silk, but the star exhibit is a complete wardrobe, worn by a child named Henrietta Byron in 1840.museum is the first museum in the world to examine the role of design in our everyday life. Changing displays include furniture, cars, graphics and ceramics. It contains a great variety of exhibits including the prototype of the тисячу дев'ятсот дев'яносто два Olympic gold medal winning bicycle.Museum of London is the largest city museum in the world. It tells the story of London and its people. The galleries demonstrate what London was like 100, 500 or even +2000 years ago. Few museums have such collections as the Museum of London has. Almost every kind of object that illustrates society and culture in the past and present is represented: pa in lings, costume and textiles, machinery, signs, photographs, ceramics and glass, furniture and metal work.
Museums contain various collections.
What objects do they collect and display? Look through the texts in exercise 1 and find it out in 3 minutes. (reading for specific information)
) WORD POWER
· Write out from the texts in exercise 1 the objects the meanings of which you can guess.
· Write out the objects, the names of which you'd better look up in a dictionary.
) WORD POWER
· Look through the descriptions of the museums again. Find and write out the sets of words similar in the meaning among the underlined words.house - to collect, to include, ...
· Listen to the description of the Museum of Costume and Assembly Rooms in Bath. While listening say a suitable word from each set of similar words when you hear or / that is raquo ;.
) IN YOUR CULTURE What Russian museums can tell the story of Russian furniture and costume?
ГЛАВА II. Дослідження ефективності використання англійської літератури в курсі домашнього читання для формування культурно-комунікативної компетенції
. 1 Опис організації дослідження
Для підтвердження або спростування гіпотези: якщо включати регулярно в навчальний процес читання літератури країни досліджуваної мови, то це сприятиме формуванню культурно-комунікативної компетенції учнів - був проведений експеримент під час проходження переддипломної практики в МОУ «Гатчинская ЗОШ № 2 »м Гатчини, в період з 4 по 29 квітня 2011 року. Експеримент проводився на основі навчального посібника «Світова класика англійською мовою. 7-9 клас »під редакцією О. В. Афанасьєвої.
В експерименті брали участь учні 10-2 класу, в якому всього вчиться 15 осіб (з них 2 хлопчиків і 13 дівчаток). Середній вік учнів - 16-17 років.
Метою проведеного дослідження було: виявити, наскільки ефективно і доцільно включати в курс вивчення англійської мови читання англійської літератури для формування культурно-комунікативної компетенції учнів.
Дослідження ефективності використання англійської літератури в курсі домашнього читання для формування культурно-комунікативної компетенції проводилося в 3 етапи:
. Констатуючий етап
. Формуючий етап
. Контрольний етап
Метою констатуючого етапу було виявлення вихідного рівня необхідних знань учнів.
Метою формуючого етапу було здійснення педагогічного процесу в експериментальному класі на основі методичної концепції, розробленої самостійно.
Метою контрольного етапу було виявлення підсумкового рівня знань учнів, отриманих в ході експерименту; виявлення рівня ефективності, якого досягли уроки.
Згідно з планом школи в 10 класі були введені спеціальні уроки домашнього читання англійською мовою, тому сам предмет не був для учнів новим. Для проведення дослідження був складений тематичний план, в якому передбачалося в ході вивчення основного матеріалу додати уроки домашнього читання англійської літератури кілька разів на тиждень (Таб. 1)
Таб. 1. Тематичний план дослідження
№ урокаПроізведеніеЧто ізучалось1The Norwood BuilderОтривок з книги «Світова класика англійською мовою» стор. 121 - 129 Завдання уроку: · Вчити читання з витяганням основний і конкретної інформації · Виявити вихідного рівня лингвострановедческих знаній2Отривок з книги «Світова класика англійською мовою »стор. 129 - 133 Завдання уроку: · Обговорити прочитаний розповідь · Озн...
