ії).
Цілі - визначити/сформулювати мовну завдання для першого прочитання; створити необхідний рівень мотивації в учнів; по можливості скоротити рівень мовних і мовленнєвих труднощів.
Вправи і завдання:
1. Робота із заголовком.
За заголовком можна попросити учнів визначити:
· тематику тексту;
· перелік піднімаються в ньому проблем;
· ключові слова і вирази і т. д.
2. Використання асоціацій, пов'язаних з ім'ям автора.
· До якого жанру можна імовірно віднести цей текст?
· Хто, по-вашому, буде головним героєм (його професія, національність і т. д.)?
· Де і в який час може відбуватися дія? І т. Д.
3. Сформулювати припущення про тематику тексту на основі наявних ілюстрацій.
4. Ознайомитися з новою лексикою і визначити тематику/проблематику тексту на основі мовної здогадки.
. Переглянути текст/перший абзац і визначити, про що цей текст.
. Прочитати питання/затвердження по тексту і визначити його тематику і проблематику.
. Спробувати відповісти на запропоновані питання до читання тексту.
Текстовий етап.
Цілі - проконтролювати ступінь сформованості різних мовних навичок та мовленнєвих умінь; продовжити формування відповідних навичок і вмінь.
Вправи і завдання:
. Знайти/вибрати/прочитати/з'єднати/вставити:
· відповіді на запропоновані питання;
· підтвердження правильності/хибності тверджень;
· підходящий заголовок до кожного з абзаців;
· підходящого змісту пропозицію, пропущене в тексті;
· пропозиції з наступними словами/граматичними явищами/ідіоматичними висловлюваннями і т. д .;
· дієслова/прикметники/епітети/інші стежки, використовувані автором при описі кого-небудь або чого-небудь;
· опис зовнішності/місця події/відносини кого-небудь до чого-небудь і т. д.
2. Здогадатися:
· про значення слова або слів по контексту;
· який із запропонованих перекладів/якась дефініція слова найбільш точно відображає його значення в даному контексте4
· як будуть розвиватися події у другому розділі/наступної частини тексту.
післятекстові етап.
Мета - використати ситуацію тексту в якості мовної/мовленнєвої/змістовної опори для розвитку вмінь в усній і письмовій мові.
Вправи і завдання:
. Спростувати твердження або погодитися з ними.
2. Довести, що ...
. Охарактеризувати ...
. Сказати, яке з наступних висловлювань найбільш точно передає основну думку тексту. Обгрунтувати свою відповідь.
. Сказати, з яким з даних виразів був би не згоден автор.
. Скласти план тексту, виділивши його основні думки.
. Розповісти текст від імені головного героя (лиходія, спостерігача, пліткаря, журналіста і т. Д.).
. Коротко викласти зміст тексту/скласти анотацію до тексту/дати рецензію на текст і т.д.
. Придумати, що могло б статися, якби ... Придумати новий кінець тексту.
. Придумати нову назву.
. Підібрати/відібрати прислів'я, які підходять за змістом до даної ситуації і найбільш точно передають ідею тексту.
. Взявши за основу ситуацію тексту, написати власний текст в іншому жанрі і т. Д.
Наприклад, В. П. Кузовлев у своєму підручнику для 8 класу до тексту про музеї Англії пропонує наступні вправи.
There are a lot of various museums in Britain.
Look at the photos, read and listen to the descriptions of four museums. Which museum would you go to learn about :) the riches of London past?) The history of childhood through things made for children?) The world s greatest art treasures (скарби)?) The role of design in our life? (reading/listening for the main idea) museum is the world s finest museum of decorative arts. It houses many of the world s greatest treasures. Here you ll find the national collections of sculpture, furniture, musical instruments, textiles and dress, ceramics and glass, silver and jewellery from European and non-western cultures.museum tells the history of ...
