justify"> Наголошується загальне моторне напруга, скутість рухів або рухове занепокоєння, расторможенность, дискоординация або млявість, переключення та ін.
Ще на початку XX ст. Е. Фрешельс підкреслював, що «специфічної основою заїкання» є те психічний стан, на підставі якого виникає «свідомість розлади мови».
Н.І. Жинкін, розглядаючи заїкання як розлад мовної саморегулировки, зазначає, що чим більше зростає побоювання за результат мови і чим більшою мірою проголошення оцінюється як дефектне, тим сильніше порушується мовна саморегулировка.
Це стан через кілька повторень перетворюється на патологічний умовний рефлекс і виникає все частіше, тепер уже перед початком промови. Процес стає циркулярним, так як дефект на прийомі посилює дефект на виході.
1.3 Прояв заїкання у дітей дошкільного віку
Проблему прояви заїкання у дошкільників розглядали такі дослідники як Г.А. Волкова,
Заїкання у дітей розвивається в тісній взаємодії з особистісними та поведінковими порушеннями і багато в чому залежить від нервово-психічного стану дитини, що обумовлює складну симптоматику і власне мовні порушення. Зміни в нервово-психічний стан дітей часто пов'язані не тільки, а іноді і не стільки з з'явився заїканням, скільки з особливостями розвитку індивіда. Мовне порушення, як правило, лише посилює прояв тих відхилень у розвитку, які дитини вже були або намітилися.
Ступінь вираженості заїкання зазвичай визначають за станом мові заикающегося. При цьому враховується характер спілкування, особливості поведінки в діяльності. Тяжкість дефекту розглядається наступним чином.
Легка ступінь - діти вільно вступають у спілкування будь-яких ситуаціях з незнайомими людьми, беруть участь у колективній грі, у всіх видах діяльності, виконують доручення, пов'язані з необхідністю мовного спілкування. Судоми спостерігаються тільки при самостійній мові.
Середній ступінь - діти відчувають труднощі в спілкуванні в нових, а також важливих для них ситуаціях, у присутності незнайомих їм людей, відмовляються від участі колективних іграх з однолітками. Судоми спостерігаються в різних відділах мовного апарату - дихальному, голосовому, артикулярную - під час самостійної, питально-відповідної і відбитої мови.
Важка ступінь - заїкання виражено у всіх ситуаціях спілкування, ускладнює мовну комунікабельність і колективну діяльність дітей, спотворює прояв поведінкових реакцій, проявляється у всіх видах мовлення.
Мова заїкуватих дітей в дошкільному віці стає аритмічний. Судомні, аритмические рухові розлади зумовлюють порушення просодической сторони мови: плавність, інтонаційну виразність, паузаціі, фонетичні та логічні наголоси. Ритм промові також порушується через емболофразіі, що виникає в умовах підвищеного нервового збудження. Емболофразію можна розглядати як результат недорозвитку моторних функцій заикающегося і його невміння швидко і чітко оформити свою думку. Емболи у дошкільнят прості за складом: «а» »« ну »,« ось »,« це »,« ну ось »,« а »,« а от »і подібні їм.
Саме в дошкільному віці заикающимся дітям притаманне велика кількість супутніх рухів (в 47% випадків). Вони виникають внаслідок поширення (іррадіації) судом з мовного відділу на інші м'язи тіла: в першу на м'язи обличчя, шиї, передпліччя і далі - на м'язи тулуба, спини, верхніх і нижніх кінцівок. [10.С.18.]
Поведінка заїкуватих в іграх
У заїкається дітей різного віку є неоднозначне ставлення до колективу граючих.
Заикающиеся діти 4-5 років віддають перевагу іграм підгрупами з 2-3 чоловік, але кожен грає по-своєму, забуваючи про товаришів. Їм властиві риси поведінки в іграх, властиві добре промовистою дітям молодшого віку. У колективних іграх вони виконують другорядні ролі з однотипними діями: шофер веде машину, касир мовчки відриває квитки, няня годує дітей і т. Д. Діти рідко вступають у конфлікти через ролей і самі їх не розподіляють. Зазвичай заїкуватому дитині цього віку однолітки пропонують роль, з якою він, на їхню думку, повинен впоратися. Заикающиеся діти, які грають одні поруч з колективом нормально говорять дітей, залучені в їхню гру, не завжди можуть грати тривало і до кінця.
Серед заїкуватих дітей 5-6 років приблизно одна третина може брати участь у колективній грі, одна третина - в іграх підгрупами в один-два людини, і дещо більше однієї третини дітей люблять грати на самоті, що свідчить про суттєвий вплив заїкання. Що добре говорять діти цього віку грають 50-60 хвилин, гра у них розвивається за досить складним сюжетів, в ній бере участь велика кількість дітей. Заикающиеся діти можуть грати в одну гру від кількох до 20 хвилин, в їхній г...
