реакції адекватні, яскраві) Середній рівень (емоційні реакції адекватні, але виражені слабо) Низький рівень (Емоційні реакції неадекватні) кол-во% кол-во% кол-під% 1246211284102419,11047,6733,3
Далі ми використовували Критерії виявлення агресивного дитини (М. Пустеля Алворда, П. Бейкер). Своєчасно не виявлена ??агресія може виливатися в безкарність і вседозволеність. Вихователям, що займаються з дітьми даних груп не менше шести місяців, були дані бланки (схеми спостереження). Педагог заповнював бланки на кожну дитину, враховуючи особливості, які були помічені ним протягом тривалого часу. Найбільшу увагу вихователь звертав на те, як дитина може стримуватися, наскільки адекватно він ставиться до дій оточуючих, на частоту конфліктів і підпорядковується Чи дитина певним правилам і нормам.
Проаналізувавши анкетні дані, ми виявили, що більшість у більшості дітей в графі «часто» коштує відмітний знак напроти пункту «Винить інших у своїх помилках», «Спеціально дратує людей» і «Відмовляється підкорятися правилам». З чого можна зробити висновок про те, що з дітьми необхідно більше працювати в напрямку правового виховання, для того щоб дошкільник знав права і норми поведінки не тільки свої, але і своїх однолітків.
Отримані за даною методикою результати представлені в таблиці 5
Таблиця 5
Критерії виявлення агресивного дитини (М. Пустеля Алворда, П. Бейкер).
№агрессівниене агрессівниекол-во% кол-во% 112,63897,421361,9838,1
За результатами даної методики кількість агресивних дітей у першій групі складає 2,6% від усієї групи (1 дитина), а не агресивних 97,4% (38 дітей). Тобто видно, що відсоток агресивних дітей зовсім не значний.
У другій же групі навпаки агресивних дітей більше, ніж неагресивних - 61,9% (13 осіб).
Для визначень конфліктності у дітей з високим і низьким рівнем правосвідомості, ми виділили дві групи дітей: 1 група (39 дітей) з високим і середнім рівнем правових знань та 2 група (21 дитина) з низьким рівнем правових знань.
В якості методу математичної статистики був використаний U - критерій Манна-Уїтні, для виявлення відмінностей у двох вибірках. Так як він призначений для оцінки розходжень між двома вибірками за рівнем якої-небудь ознаки, кількісно виміряного. Крім того, він дозволяє виявити відмінності між малими вибірками і є досить сильним.
Для визначення відмінностей між вибірками нами були висунуті гіпотези:
Н 0: Рівень ознаки в групі 1 не нижче рівня ознаки в групі 2.
Н 1: Рівень ознаки в групі 1 нижче рівня ознаки в групі 2.
Підставимо отримані значення у формулу:
=(n 1 * n 2) + n х (n х +1)/2-Т х
Наведемо дані обчислення в таблиці 6
Таблиця 6
Значимість відмінностей U-критерію Манна-Уїтні між групами обстежуваних
шкалиСумма ранговU ЕМП 12Уровень самооценкі1388,5441,5210,5Уровень тревожності887,5942,5107,5Уровень агрессівності910920130Уровень розуміння дітьми норм і правіл1458376145
Враховуючи той момент, що U кр=302 (при p? 0,05) і U кр=258 (при p? 0,01) для n 1=39 і n 2=21, бачимо , що між вибірками існують значущі відмінності за наступними показниками:
У дітей з високим рівнем правосвідомості більш значущі результати за шкалами рівень самооцінки (U ЕМП 210,5), рівень розуміння дітьми норм і правил (U ЕМП 145).
У дітей з низьким рівнем правосвідомості більш значущі результати за шкалами рівень тривожності (U ЕМП 107,5), рівень агресивності (U ЕМП 130).
Таким чином, за даними математичної обробки бачимо, що від рівня правових знань залежать такі психологічні параметри як висока самооцінка, низька тривожність і агресивність, високий рівень розуміння дітьми норм і правил. Отже, конфліктність дітей старшого дошкільного віку залежить також від рівня правових знань.
Отже, результати математичної обробки повністю підтвердили дані, отримані в ході якісного аналізу, допомогли структурувати інтенсивність і спрямованість зрушень всіх розглянутих параметрів і довести гіпотезу, висунуту нами на початку дипломної роботи. Отже, конфліктність дітей дошкільного віку залежить від рівня правової свідомості, тобто чим вище рівень правової свідомості, тим нижче рівень конфліктності.
Висновки по 2 чолі
Провівши якісний і кількісний аналізи, ми прийшли до наступних висновків:
. За даними результатами методики С.А. Богданової «Я маю право ...» бачимо, що у більшості дітей середній рівень прав...
