омагати один одного, приймати одне одного. У дітей, що виросли в таких сім'ях, як показав Л. Стотт, вище самооцінка і незалежність, пристосованість до життя.
Як зазначає В. Розенберг, якщо дитина відчуває власну значимість і цінність для інших, то у нього буде сформована позитивна самооцінка.
Дослідження С. Куперсміта показали, що прагнення батьків поставити дітей в підлегле, залежне становище веде до зниження самооцінки. Дитина у цій ситуації виявляється надламаним, він не довіряє навколишнього світу, йому не вистачає відчуття власної особистісної цінності. Повне внутрішнє прийняття батьками своєї дитини, послідовні і ясні вимоги, повага індивідуальності дитини - ті умови, які, з точки зору С. Куперсміта, формують позитивну самооцінку.
Досліджуючи дитячо-батьківські відносини, В.П. Левкович виділяє ті з них, які надають патогенний вплив на дитину, її успішність і громадську активність. Це негативні міжособистісні відносини (ворожість, недовіра, байдужість), ігнорування духовного світу дитини, коли відносини зводяться до контролю, санкціям, заохочень, матеріальному забезпеченню; гіпертрофованих форм позитивних емоційних контактів; неадекватна оцінка батьками дитини, внаслідок чого він позбавлений можливості краще пізнати себе, сформувати власну самооцінку. Заласківаніі дітей, приписування їм неіснуючих достоїнств, необгрунтоване захоплення їхнім розумом, видатними здібностями - в цьому проявляються гіпертрофованих форм позитивних емоційних контактів. Вимогливість і критичність, висока інформованість батьків і дітей один про одного (про інтереси, про смаки, настроях дитини, про поведінку і успішності його друзів), довірчі відносини, взаємна зацікавленість, співпереживання, доброзичливість, делікатність - гарантія повноцінного розвитку особистості дитини.
Здоровому розвитку дитини перешкоджають зневагу і неувага батьків до його почуттів і потребам (М. Джеймс, Д. Джонгвард). Сім'я, позбавлена ??любові, істинної прихильності та довіри, в якій батько б'є дружину і дітей, а мати проявляє пасивне, погоджуємося поведінку, формує закрепощенность особистості (З. Хол).
Відносини між подружжям перебувають у полі уваги дослідників у зарубіжній та вітчизняній психології у зв'язку з закономірностями дитячого розвитку в умовах сімейного виховання. Так, підкреслюється, що за важливістю взаємини між подружжям переважують всі інші, існуючі в сім'ї (Р. Кемпбелл). Саме від них значною мірою залежить формування особистості дитини.
На думку А.С. Спиваковской, дисгармонія сімейних відносин, що виражається в конфліктній взаємодії подружжя, є основним патогенним фактором, що обумовлює виникнення неврозів у дітей.
Серед особливостей подружніх взаємин у сім'ях, які мають дітей з неврозами, А.І. Захаров називає фрустрацію потреби в емоційній близькості, підвищені, болісно загострені очікування подружжя, які вступають у протиріччя з реальними життєвими ситуаціями, одностороннє переважання одного з дорослих, перестановку або інверсію традиційних сімейних ролей.
Негативний характер відносин в батьківській парі уповільнює когнітивне, емоційне і особистісний розвиток дитини (Ф.А. Кован, В.П. Кован). Втягування дитини в конфлікт на боці одного з батьків призводить до насильницького емоційному відторгненню одного з них, а отже, одного з еталонів для наслідування (А. Кемпінські).
С. Куперсмит, який вивчав три групи дітей (з низькою самооцінкою, середньої і високої), показав, що батьки дітей з низькою самооцінкою часто вступають у конфлікт між собою. По відношенню до дітей їх об'єднує прагнення сформувати у них пристосувальне поводження, слухняність, підпорядкування, безконфліктне поведінку з іншими дітьми.
Середню самооцінку у дітей формують покровительственная, поблажлива позиція батьків, їх підвищена тривожність з приводу самостійності дітей і низький рівень домагань, що дозволяє їм приймати дітей такими, якими вони є.
Взаємна довіра, повага, солідарність, внутрішнє прийняття дитини, поєднання вимогливості і демократизму, доброзичливе, але не надмірно поблажливе ставлення до нього, дисципліна - все це формує високу самооцінку. Такі діти впевнені в собі, життєрадісні, оптимістичні, домагаються успіху, товариські, самостійні, незалежні.
Результати дослідження С. Куперсміта, - пише Р. Берні, - служать експериментальним підтвердженням низки положень теорії дзеркального Я. Якщо батьки, виступаючі для дитини як соціальне дзеркало, виявляють у поводженні з ним любов, повагу , довіра, дитина привчається і сам ставитися до себе як до людини, гідного цих почуттів [Р. Берні, 1986].
Повне внутрішнє прийняття батьками своєї дитини, послідовні і ясні вимоги, повага індивідуальності дитини - ті умови, ...
