яду дослідників (А.І. Антонов). З одного боку, підкреслюється негативний аспект впливу такої сім'ї на формування особистості дитини. Наприклад, згідно з даними А.І. Захарова, серед дітей, що мають неврози, більшість - єдині діти в сім'ї. З іншого боку, дослідники застерігають від крайніх, односторонньо негативних суджень про виховних можливостях однодетной родини. Не слід абсолютизувати значення кількості дітей у сім'ї для становлення сімейного колективу, його соціально-психологічної цілісності. Швидше за все, останнє визначається не стільки чисельністю сім'ї, скільки характером подружніх відносин і наступними звідси відносинами батьків і дітей, ступенем кооперації між ними у вирішенні спільних справ (В.Я. Титаренко).
Отже, можливість вчитися, отримувати гарну освіту завдяки спеціалізованим навчальним закладам, батькам, які мають високу освіту і професійну кваліфікацію, наявність добре організованого фізичного простору, в якому діти мають власну територію, - необхідні, хоча й недостатні, умови повноцінного психічного розвитку дитини.
Представляється очевидним, що вплив соціально-економічних характеристик способу життя родини (грошових доходів, житлових умов) на формування особистості дитини хоча і велике, але не абсолютно. Воно опосередковано факторами суто психологічного плану, наявністю або відсутністю уваги до дитини, методами виховання, характером відносин між дітьми і батьками. Роль кожного члена сім'ї в психічному розвитку дитини унікальна і має неминуще значення для формування його особистості.
Для повноцінного розвитку дитини важливе значення має емоційний компонент способу життя родини.
Емоційний компонент способу життя родини - це тісне переплетення зв'язків і відносин членів сім'ї між собою: відносин подружніх, дитячо-батьківських, відносин між братами і сестрами, відносин між членами сім'ї різних поколінь.
З перших місяців життя дитина усвідомлює себе через відносини з іншими людьми. Дитина відчуває свою залежність від безпосередньо оточуючих його людей; він повинен рахуватися з вимогами, які оточуючі люди пред'являють до його поведінки, бо це реально визначає собою його інтимні, особисті відносини з ними. Від цих відносин не тільки залежать його успіхи і невдачі, в них самих укладені радощі й прикрощі, вони мають силу мотиву [Леонтьєв, 1981]. Характер відносин між дитиною і соціальним оточенням визначає розвиток дитини.
Істотний вплив на розвиток дитини надають індивідуальні пристрасті і антипатії матері: швидше розвивається те, що найбільше найбільше подобається матері, що нею вітається. Процес розвитку сповільнюється там, де мати залишається байдужою або приховує своє схвалення.
Депресії матері, які трапляються в перші два роки життя дитини, можуть створювати у маленької людини латентну схильність до депресивних захворювань raquo ;, які часто проявляються лише в подальшому (А. Фрейд, М.В. Колоскова ). Інстинкт материнства і батьківства проявляється сильніше в тому випадку, якщо дитинство дитини не знало дефіциту доброти, чуйності, турботи і любові з боку батьків.
У ряді робіт піднімаються питання прихильності матері і дитини один до одного і наслідків цієї прихильності для розвитку останнього. Відносини прихильності до близьких дорослим складуть основу майбутніх контактів дитини з людьми. Такі відносини виникають у дитини на другому-третьому році життя. Той, кому в ранньому дитинстві не вдалося встановити безпечний зв'язок з дорослим, в більш старшому віці зустрічається зі значними труднощами при спілкуванні з однолітками. Особливості взаємодії дитини з близькими, ступінь їх чуйності на одержувані від дитини сигнали, повнота задоволення його потреб впливають на характер відносин поза сім'єю. Відносини прихильності сприяють зниженню у дитини почуття тривоги, неодмінно виникає в нових ситуаціях (М. Раттер).
Дж. Боулбі виділив наступні типи патогенного батьківської поведінки:
батьки не задовольняють потреби дитини в любові і повністю відкидають його;
дитина служить в сім'ї засобом вирішення подружніх конфліктів;
батьки використовують як дисциплінарних заходів загрози розлюбити дитини або покинути сім'ю;
дитині вселяють, що він своєю поведінкою винен в розлученні, хвороби або смерті одного з батьків;
в оточенні дитини відсутній людина, здатна зрозуміти його переживання, стати фігурою, замісної відсутнього або пренебрегающего своїми обов'язками батька.
Вперше тип батьківського виховання, що формує у дитини позитивну концепцію, виділив Л. Стотт. Це взаємна повага і довіра між батьками і дітьми, готовність доп...
