/li>
відмова від розуміння існування проблем у розвитку дитини, їх часткове або повне заперечення;
гіперболізація проблем дитини;
очікування чарівника, який в одну мить зцілить дитини, віра в диво;
розгляд народження хворої дитини як покарання за що-небудь;
порушення взаємин у сім'ї після народження дитини з проблемами в розвитку.
Порушення контактів між подружжям сприяє розвитку відчуттів нестабільності, підвищення тривожності або фізичного дискомфорту. Може виникнути відчуття небезпеки, апатія, депресія, слабка пошукова активність.
Таким чином, емоційні порушення в дитячому віці можуть бути детерміновані цілим рядом причин, чинників, умов. Їх комбінації утворюють складну систему, що в значній мірі зумовлює труднощі диференційованого підходу в психологічної корекції.
Розглянемо тривожність як особливість емоційної сфери дошкільника
Практикуючі психологи в повсякденному професійному спілкуванні вживають слова «тривога» і «тривожність» як синоніми, проте, для психологічної науки ці поняття нерівнозначні. У сучасній психології прийнято розрізняти «тривогу» і «тривожність», хоча ще півстоліття тому це розходження було неочевидним. Зараз подібна термінологічна диференціація характерна як для вітчизняної, так і для зарубіжної психології [12], і дозволяє проаналізувати це явище через категорії психічного стану і психічного властивості.
Виходячи з загальнотеоретичних уявлень про сутність тривоги як психічного стану і тривожності як психічного властивості, далі ми докладно розглянемо специфіку тривожності в дитячому віці.
Тривожність як психічне властивість має яскраво виражену вікову специфіку, обнаруживающуюся в її змісті, джерелах, формах прояви і компенсації. Для кожного віку існують певні області дійсності, які викликають підвищену тривогу у більшості дітей, незалежно від реальної загрози чи тривожності як стійкого освіти. Ці «вікові піки тривожності» детерміновані віковими завданнями розвитку [6].
Серед найбільш загальних причин виникнення тривожності у дітей дошкільного та шкільного віку можна перерахувати:
· внутріособистісні конфлікти, насамперед, пов'язані з оцінкою власної успішності в різних сферах діяльності;
· порушення внутрісімейного та/або внутрішкільного взаємодії, а також взаємодії з однолітками;
· соматичні порушення.
Найчастіше тривожність розвивається тоді, коли дитина перебуває в стані (ситуації) конфлікту, викликаного:
· негативними вимогами, які можуть поставити його в принижене або залежне становище;
· неадекватними, найчастіше завищеними вимогами;
· суперечливими вимогами, які пред'являються до дитини батьками і (або) дитячим закладом, однолітками.
Відповідно до онтогенетичними закономірностями психічного розвитку, можна описати специфічні причини тривожності на кожному етапі дошкільного та шкільного дитинства.
У дошкільнят і молодших школярів тривожність є результатом фрустрації потреби в надійності, захищеності з боку найближчого оточення (провідної потреби цього віку). Таким чином, тривожність у цій віковій групі є функцію порушення відносин із близькими дорослими. На відміну від дошкільнят, у молодших школярів таким близьким дорослим, крім батьків, може виявитися учитель.
Стійким особистісним утворенням тривожність стає до підліткового віку. До цього моменту вона є похідною широкого кола соціально-психологічних порушень, представляючи собою більш-менш генералізовані і типізовані ситуаційні реакції. У підлітковому віці тривожність починає опосредоваться Я-концепцією дитини, стаючи тим самим власне особистісним властивістю [37]. Я-концепція підлітка часто суперечлива, що викликає труднощі в сприйнятті і адекватній оцінці власних успіхів і невдач, підкріплюючи тим самим негативний емоційний досвід і тривожність як особистісне властивість. У цьому віці тривожність виникає як наслідок фрустрації потреби сталого задовільного ставлення до себе, найчастіше пов'язаного з порушеннями відносин зі значимими іншими.
Необхідно також відзначити, що тривожності схильні як хлопчики, так і дівчатка, але фахівці вважають, що в дошкільному віці більш тривожними є хлопчики, до 9-11 років співвідношення стає рівномірним, а після 12 років відбувається різке підвищення тривожності у дівчаток. При цьому тривога дівчаток за своїм змістом відрізняється від тривоги хлопчиків: дівчаток більше хвилюють взаємини з іншими людьми, хлопчиків - насильство у всіх його аспектах [42].
Серед причин, що викликають тривожність у дошкільнят, на першому міс...
