ей. Тривожність як особливість емоційної сфери дошкільника
Спектр емоційних порушень у дитячому віці надзвичайно великий. Це можуть бути важкі невротичні конфлікти, неврозоподібні і преневротіческіе стану, та ін.
У психологічній літературі емоційні неблагополуччя у дітей розглядаються як негативні стани, що виникають на тлі важковирішуваних особистісних конфліктів [45].
Традиційно виділяють три групи чинників, що призводять до виникнення емоційних порушень у дітей: біологічні, психологічні та соціально-психологічні.
До біологічних факторів, що призводять до виникнення емоційного неблагополуччя у дитини можна віднести соматичну ослабленість внаслідок приватних захворювань. Вона сприяє виникненню різних реактивних станів і невротичних реакцій переважно з астенічним компонентом [7]. Ряд авторів вказують на підвищену частоту емоційних порушень у дітей з хронічними соматичними захворюваннями, відзначаючи, що порушення ці не є прямим результатом хвороби, а пов'язані з труднощами соціальної адаптації хворої дитини та з особливостями її самооцінки [2]. Набагато частіше емоційні порушення зустрічаються у дітей, в анамнезі яких спостерігаються обтяжливі біологічні фактори в пери - і постнатальний періоди, але вони не є визначальними у виникненні емоційних порушень [49]. В.В. Ковальов зазначав, що невротичні реакції у дітей можуть бути обумовлені неправильним вихованням на тлі церебрально-органічної недостатності [33]. Резидуально-органічна недостатність, на думку автора, сприяє формуванню психічної інертності, застреванию на негативних афективних переживаннях, підвищеній збудливості, лабільності афекту. Це полегшує поява хворобливих реакцій на психічні дії і сприяє їх фіксації [53].
До власне психічних причин виникнення емоційного неблагополуччя відносять порушення адекватності його реагування на вплив ззовні, недолік у розвитку навичок самоконтролю, поведінки та ін.
У дослідженнях вітчизняних авторів досить докладно вивчені преневротіческіе патохарактерологические риси, що формуються в дитячому віці. В.Н. Мясищев відносить до них імпульсивність, егоцентризм, упертість, сензитивность [30]. Учні Мясищева В.Н. Гарбузов зі співавторами виділяють 9 типів емоційних порушень: агресивність, честолюбство, педантичність, розважливість, тривожна синтонність, інфантильність і психомоторна нестабільність, конформність і залежність, тривожна недовірливість і замкнутість, контрасность. При цьому автори підкреслюють що найбільш характерним типом є контрасность, тобто суперечливість всіх особистісних характеристик [30]. А.І. Захаров описує сім видів преморбідних властивостей особистості, що привертають дитини до неврозу:
сензитивность (емоційна чутливість і вразливість);
безпосередність (наївність);
вираженість почуття Я;
імпрессівную (внутрішній тип переробки емоцій);
латентність (потенційність - щодо більш поступове розкриття можливостей особистості);
нерівномірність психічного розвитку [19].
Дослідження зарубіжних і вітчизяних авторів показали акцентує вплив середовища як фактора ризику виникнення емоційного неблагополуччя в дитячому віці, особливо сім'ї [1].
А. Фрейд виділяла наступні фактори, що призводять дитину до виникнення неврозу:
Система неусвідомлених фантазій у батьків, яка приписує дитині певну роль;
Нехтування потребам дитини і втягування його в свою патологічну систему:
При наявності неврозу у дитини батьки поділяють з дитиною його симптом або заперечують його, вдаючись до неконструктивним способам психологічного захисту.
Карл Густав Юнг розглядав джерела нервових порушень у дітей та підлітків в сімейній ситуації. Автор використовує поняття примітивного несвідомого тотожності, розглядаючи його як злиття дитини з батьками, в результаті чого дитина відчуває конфлікти в сім'ї і страждає від них, як якби вони були його власними [4].
Представники гуманістичної психології розглядають емоційні розлади в рамках відхилень у розвитку особистості, які виникають при втраті дитиною згоди зі своїми почуттями і неможливістю самореалізуватися [20].
З погляду представника поведінкового напрямку емоційні порушення у дітей можуть бути обумовлені неадекватними покараннями і заохоченнями [10].
В.В. Ткачова виділила 8 видів особистісних установок батьків, які мають дітей з проблемами в розвитку, які в психотравмуючої ситуації перешкоджають встановленню гармонійного контакту з дитиною і з навколишнім світом. Це:
неприйняття особистості хворої дитини;
страх відповідальності; <...
