лку: а, в, б, д, е, ж.
2-й рівень
Випиши з слів ялинки, маяк, ліс, замет, голосні літери в алфавітному порядку.
3-й рівень
Запиши голосні літери в алфавітному порядку.
Для перевірки міцності закріплення вивченого матеріалу на другому етапі пропонуються більш складні завдання, що включають матеріал на повторення.
Для успішності навчання і виховання важливо формувати в учнів адекватну оцінку своїх досягнень, зміцнювати їх віру в свої сили. Тільки така самооцінка може підтримувати прагнення працювати самостійно, творчо.
Навчання учнів вмінню самооцінки за програмою розвиваючого навчання (система Л.В. Занкова) починається на етапі В«введення в шкільне життяВ». Діти знайомляться з В«драбинкою досягнення В», на якій вони відзначають хрестиком вихідний рівень володіння даним навичкою, а потім хлопці фіксують свої досягнення, пересуваючи хрестик або фігурку по драбинці. Цінність цього методу представляє точна спрямованість на оцінку формування саме даного навику, а не особистості дитини в цілому, а так ж те, що він сприяє формуванню адекватної самооцінки.
В
3. Дослідно-експериментальна робота з формування адекватної самооцінки молодших школярів
3.1 Діагностика сформованості адекватної самооцінки молодших школярів
Формування адекватної самооцінки молодших школярів здійснюється в ході дослідно - експериментальної роботи проведеної на протязі 2-х місяців у 3 В«АВ» класі середньої школи № 1 м. Богородицька.
Дослідно - експериментальна робота включала констатуючий, формуючий та контрольні етапи. Основна задача констатуючого етапу полягала в дослідженні адекватної самооцінки учнів експериментальної групи.
Для того, щоб провести нашу експериментальну роботу, необхідно виявити головну мету дослідження: визначення впливу самооцінки молодшого школяра на успішність навчання.
Гіпотезою дослідження послужило припущення про те, що самооцінка впливає на успішність навчання: впродовж молодшого шкільного віку спостерігається динаміка розвитку самооцінки. Спочатку успішність навчання впливає на самооцінку, а потім самооцінка впливає на успішність навчання.
Об'єктом дослідження були діти 3 В«АВ» класу середньої школи м. Богородицька.
Предметом дослідження була самооцінка дітей.
Завдання дослідження:
1. Вибір методів дослідження. p> 2. Вивчення самооцінки. p> 3. Встановлення зв'язків між самооцінкою і успішністю навчання.
4. Аналіз отриманих результатів. p> 5. Обробка висновків і розробка рекомендацій. p> Констатуючий етап.
Для роботи була обрана група в кількості 7 осіб. Діти підібрані так, що мають різну успішність та рівень знань з російської мови.
Таблиця 1
< table>
Респонденти
Оцінка за предмету
Рівень знань
Люда В.
5
Швидко засвоює навчальний матеріал
Женя Д.
3
Працює на наслідують рівні
Міша К.
5
Швидко засвоює навчальний матеріал
Надя М.
4
Допускає помилки в роботі, але швидко їх виправляє самостійно
Микита Н.
3
Працює на наслідують рівні
Діма С.
4
Допускає помилки в роботі, але швидко їх виправляє самостійно
Оля С.
4
Допускає помилки в роботі, але швидко їх виправляє самостійно
Даним дітям була запропонована контрольна робота з теми В«ДієсловоВ».
1-й рівень (Дан алгоритм)
Розбери пропозиція Запалали червоним кольором кисті стиглі горобин (М. Ісаковський) по членам пропозиції і за частинами мови.
Розбери дієслова за схемою:
Дієслово
Член пропозиції
Питання
Час
Особа
Число
Відмінювання
В В
В В В
2-й рівень (алгоритм відсутній)
Підбери пропозиція, що відноситься до схеми.
Підмосковна зима блищить гладдю білої (С. Маршак).
