льною літературою (художньої та довідково-інформаційної), широко представлений матеріал про Свердловської області. Відібрані ті міста і райони області, де розвивалися широко народні промисли. Крім цього є карти, буклети, схеми, моделі, символи для ознайомлення з містом, які допомагають дітям краще засвоїти матеріал.
) матеріал про заповідні місця у Свердловській області, про взаємозв'язок особливостей ландшафту і діяльності людини.
) представлена ??панорама рідного міста і карта Єкатеринбурга з гербом і прапором (спільна робота вихователя, дітей і батьків).
) оформлений куточок «російська світлиця», де представлені предмети і елементи побуту російського, створена майстерня художньої праці, де діти займаються різними видами художньо - творчої діяльності.
) в роботі з дітьми використовується фольклор (частівки, потешки, пісні), народні музичні інструменти.
Тематичний план роботи по ознайомленню дітей з рідним краєм
ЗадачаСодержаніе деятельностіВоспітаніе любові до своєї малої Батьківщини, бережливого ставлення до свого городуМеропріятія 1. Конкурс оповідань «Біографія моєї вулиці» 2. Виставка малюнків «Моя сім'я» 3. Конкурс малюнків «Моє місто в майбутньому» 4. НСД «Веселий трамвайчик» 5. Екскурсія в краєзнавчий музей міста. 6. Екскурсія до Дошці пошани. Розповідь про кращих людей наших днів. 7. Зустрічі з ветеранами Великої Вітчизняної війни »8. Зустрічі з художниками, поетами, письменниками. 9. Виставка поробок «Народна іграшка» 10. «Кожному куточка міста - турботу і увагу» (прибирання закріпленої території)
На підсумковому етапі нашого проекту нами повторно було проведено діагностичне дослідження для порівняння результатів.
Таблиця № 3. Відповіді дітей після апробації проекту «Моє рідне місто»
№ГруппаОтвети дітей в баллахБаллиНомера вопросов1234567891011121314151Саша П.111111110110110122Олеся П.111111111111111153Ярослава Р.111111010111110124Алена С.111111111111111155Катя Т.111111111111111156Оля X.110,50,50,50,500011110,50,597Артем О.111111111111111158Коля С.111111111111111159Гріша Т.111110,50,5011111101210Максім Б.11111111111111115 1 бал - правильна відповідь
, 5 бали - неповний відповідь
балів - неправильна відповідь
Таблиця 4 - Кількісні показники сформованості історичних знань про історію рідного міста у дітей після здійснення проекту «Моє рідне місто»
ГруппиВисокій уровеньСредній уровеньНізкій уровеньПосле проекту «Моє рідне місто» 6 чол. 60% 3 чол. 30% +1 чол. 10%
Порівняльний аналіз показників кількісних змін рівня знань про рідне місто до і після проекту (Діаграма № 1)
Діаграма № 1
Таким чином, ми виявили, що знання дітей про історію рідного міста після цілеспрямованого навчання і виховання збагатилися і кількість дітей, які перебувають на високому рівні розвитку збільшилася - тепер воно складає 60%; 30% дітей знаходяться на середньому рівні; на низькому рівні 10% дітей.
Таким чином, ми можемо зробити наступний висновок: проект, проведений на базі ДОО «Восьминіжки» в старшій групі, спрямований на формування у дітей історичних знань засобом ознайомлення з рідним містом, показав, що значно підвищився рівень розвитку у дітей таких якостей як уважність, чуйність, сміливість, гордість, повагу до оточуючих людей, пам'яток міста, і підвищився рівень патріотичних почуттів.
ВИСНОВОК
Вивчивши нормативно-правову, психолого-педагогічну, методичну літературу з проблеми виховання патріотичних почуттів у дітей старшого дошкільного віку, ми прийшли до наступних висновків:
До цільових орієнтирів дошкільної освіти відносяться наступні соціальні та психологічні характеристики особистості дитини на етапі завершення дошкільної освіти:
· творчі здібності дитини також проявляються в малюванні, вигадуванні казок, танцях, співах і т. п. Дитина може фантазувати вголос, грати звуками та словами. Добре розуміє усну мову і може висловлювати свої думки і бажання;
· дитина здатна до вольових зусиль в різних видах діяльності, долати одномоментні спонукання, доводити до кінця розпочату справу. Дитина може слідувати соціальним нормам поведінки і правилам в різних видах діяльності, у взаєминах з дорослими і однолітками, правилам безпечної поведінки та особистої гігієни;
· дитина проявляє допитливість, задає питання, що стосуються близьких і далеких предметів і явищ, цікавиться причинно-наслідковими зв'язками (як? чому? навіщо?), намагається самостійно придумувати пояснення явищам при...
