>
0
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
Як видно з даних таблиці, можна зробити висновок не тільки про референтних колах окремих членів колективу, а й про те, що є особи, референтні для всього класу. Найбільш референтними особами в класі є Батурин В., Клеменова А. і Васильєв А. Однокласники готові рахуватися з їх думкою і ставленням до що відбувається в класному колективі. Очевидно, що вони складають трійку лідерів у класі, глибоко через ціннісні орієнтації впливають на однокласників. І орієнтуються вони, загалом-то, один на одного. Батурин В. воліє думку Васильєва А. Для Клеменовой А. важлива думка і Батуріна В. та Васильєва А. Цінності таких підлітків як Андрющак С., Бондарева Н., Григор'єв К., не цікавлять нікого з однокласників. Таким чином, вони реально не мають В«ВагиВ» в класному колективі. Якщо вони завтра зникнуть з класу, то нічого не зміниться. Це може означати, що, насправді (якби інструкція не передбачала вибір тільки однокласників, а ще й осіб В«за межамиВ» класного колективу), ці хлопці вибрали б особистостей, що не входять в класний колектив. Тобто їх життя, здійснення ними своїх цінностей проходить поза класу, а десь в іншому місці і з іншими людьми.
Звертає на себе уваги той факт, що не всі підлітки, особистість яких високо оцінюється однокласниками, є референтними для класу особами. До таких людей, наприклад, відноситься Іванов Т., Григор'єв К., Гайфулін Я. Це означає, що реального внеску у спільну колективну діяльність однокласники від них не бачать або не помічають.
При побудові виховної роботи з цим класним колективом, необхідно надавати вплив, перш за все, на тих хлопців, які входять до більшості референтних кіл однокласників. Саме їх розуміння і їх слово може, як організувати, так і зруйнувати класний колектив. p> За результатами, представленим у цій главі, ми можемо зробити наступні висновки:
- Ідея референтометрии полягає в тому, щоб, з одного боку, дати можливість випробуваному ознайомитися з думкою будь-якого члена групи з приводу заздалегідь відібраних і, безсумнівно, значимих об'єктів (у тому числі з оцінкою його, випробуваного, особистих якостей), а з іншого - строго обмежити кількість таких обираних осіб. Це змушує випробуваного проявляти високий ступінь вибірковості до думки і оцінки привертають його осіб;
- У дослідженні брали участь учні 7-го класу МОУ СЗШ № 14 в кількості 18 осіб. p> - Найбільш часто піддається оцінюванню однокласниками Батурін В. Его ж особистісні якості оцінюються однокласниками найбільш високо (середній бал 4,7). Пильна увага до Клеменовой А. і також дуже високі оцінки якостей її особистості (середній бал 4,5). p> - Ніяких оцінок з боку однокласників я не отримали Андрющак С. і Бондарева Н. Це означає, що однокласники їх В«не бачать В»як особистостей, як би не запрошують до взаємного оцінювання, а значить виключають із спільної діяльності і спілкування.
- Найбільш референтними особами для однокласників є Батурин В., Клеменова А. і Васильев А. Однокласники орієнтуються на їх думку і ставлення до подій в класному колективі;
- Цінності таких підлітків як Андрющак С., Бондарева Н., Григор'єв К., не цікавлять нікого з однокласників. Можна сказати, що вони вимкнені з діяльності класу.
- Висока оцінка особистості однокласника ще гарантія того, що він реально впливає на що відбуваються в колективі процеси. Референтні - це особлива якість особистості людини, що полягає в його авторитетності для інших однокласників;
- При побудові виховної роботи з цим класним колективом, необхідно робити вплив, перш за все, на тих хлопців, які входять до більшості референтних кругів однокласників. Саме їх розуміння і їх слово може, як організувати, так і зруйнувати класний колектив. h2> ВИСНОВОК
Останнім десятиліття розвитку психологічної науки проблеми колективу, здавалося б, втратили актуальності. Майже припинилися дослідження колективу і процесів, відбуваються в ньому. Але не так давно, коли стало ясно, що без колективної ідеї, особливо в школі, не обійтися. Хочемо ми цього чи ні, але колектив має великий виховний потенціал. Саме через класний колектив дітьми присвоюються суспільні цінності. І чим більше дитячий колектив буде орієнтований на суспільно корисну діяльність, на загальнолюдські цінності, тим більш зрілих громадян він буде виховувати. Така оцінка ролі колективу знову зробила його вивчення актуальним. p> У нашому дослідженні ми розглянули з теоретичних позицій структуру, закономірності функціонування і розвитку колективу. Приділили серйозну увагу розв...
