психічної активності, редукції допитливості.
Чим раніше і масивніше буде вплив депривационного фактора, тим більш виражені і його наслідки. Чим раніше за термінами розпочата психокорекційна робота, тим оптимістичніше прогноз при парааутізме.
Серед особливостей розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку з парааутістіческімі порушеннями можемо виділити наступні:
. Перші слова НЕ сімпрактіческіе, тобто не пов'язані з найближчим оточенням дитини
. У експресивної мови вживаються нечисленні слова (або фрази) - штампи
. Значна затримка і порушення (інверсія) вживання особових займенників
. Порушення звуковимови: це нечіткість виголошення багатьох звуків, заміни одних звуків іншими, пропуски звуків
. Діти малодоступні контакту, прагнуть його уникнути, не встановлюють прямого очного контакту
. Крайній консерватизм проявляється в так званому «феномен тотожності» - прагненні до збереження сталості в навколишньому світі.
Особливостями пасивного словника у дітей середнього дошкільного віку з парааутістіческімі порушеннями є малий запас слів в пасивному словнику, що не вірне і не коректне вживання слів, так само спостерігається несформованість структури значення слова. Дані особливості в більшій мірі залежать від того, що діти пасивні, замкнуті в собі, у них немає інтересу до навколишнього світу, діти не цікаві, знижена потреба в контактах, немає пізнавальної активності.
Необхідно проводити роботи з розвитку мовлення дітей, необхідно правильно і точно підбирати методики роботи спираючись в першу чергу на кожного, окремо взятої дитини. Використовуваними методами є в першу чергу спостереження і ігрові прийоми. Ефективність роботи з розвитку мовлення в значній мірі залежить від комплексності застосовуються в роботі методів та їх постійності.
Кожна з методик має свої плюси і мінуси. Методика TEACCH (Навчання дітей з порушеннями розуміння інших людей) - достоїнства цієї методики - перенесення придбаних мовних навичок іуменій в нове місце (зі школи в будинок і навпаки). АВА (методика модифікації поведінки) - достоїнства цієї методики - діти з парааутізмом повністю або практично повністю позбавляються від стереотипий. Методика «Рухливі ігри» (за Л.В. Шапкова) - гідності методики - створюються сприятливі умови для розвитку тих здібностей, від яких залежить формування правильної мови. Методика логоритмічних виховання (по Л.Є. Панової) - переваги даної методики - сприяє вихованню темпу і ритму, дихання і мови, поліпшення фонематичного слуху, корекція мовних порушень дітей з парааутістіческімі порушеннями.
Список використаної літератури
Атякшева Т.В. Педагогічна діагностика розвитку дітей перед вступом до школи - Ярославль: «Академія розвитку» - 2006.
Бессонова, Т.П., Грибова, О.Є. Дидактичний матеріал по обстеженню мови дітей. Ч.2: Словниковий запас і граматичний лад дітей з парааутістіческімі порушеннями - М .: аркто, 1 998.
Волкова, Г.А. Методика психолого-педагогічного обстеження дітей з порушеннями мови. Питання диференційної діагностики: навчально-методичний посібник - СПб .: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2010.
Виготський Л.С. Мислення і мова//Психологія.- М., 2000..
Катан Г., Сідок Б. Аутизм. Первазивні розлади//Клінічна психіатрія. М., 1994.
Лебединська К.С., Микільська О.С., Баенская О.Р., Ліблінг М.М., Ульянова Р.К., Морозова Т.І. Діти з порушенням спілкування.- М., 1989.
Лебединська К.С., Микільська О.С. Діагностика раннього дитячого парааутізма.- М., 1991.
Левченко, І.Ю. Психолого-педагогічна діагностика. Уч.пособие. 4-е изд., Стер.- М .: Изд-во «Академія», 2010.
Морозова Т.І. Відхилення в мовленнєвому розвитку при дитячому парааутізме та принципи їх корекції.// Аутизм: методичні рекомендації з корекційної роботи/Под ред. С.А.Морозова.- М., 2008
Микільська О.С. Особливості психічного розвитку та психологічної корекції дітей з раннім аутизмом.- М., 1985.
Оклендер В. Посібник з дитячої психотерапії. Вікна у світ дитини. М., 1997.
Оудосхоорн Д. Соціальна й клінічна психіатрія. Схема взаємодії з дитиною. М., 1992.
Ремшмидт Х. - Дитячі та підліткові психіатрія. Москва. Ексмо-Пресс. 2011
Сєдих Н.А. Виховання правильного мовлення в дітей. Практична логопедія, М., 2011.
Ушакова О.С. Придумай слово.- М .: ТЦ Сфера, 2012.
Фотекова, Т.А., Ахутина, Т.В. Діагностика мовних ...
