йсно може скласти конкуренцію традиційному навчанню. Проблемне навчання допомагає у формуванні самостійної діяльності учня, у розвитку його творчих здібностей. Питання проблемного навчання, його структури, етапів і видів методів одержали широке поширення в освітній практиці. Неоціненний внесок у дослідження проблемного навчання внесли: Ю.К. Бабанський, П.Я. Гальперін, Т.В. Кудрявцев, І.Я. Леренер, М.І. Махмутов та інші.
Проблемне навчання - це система розвитку учнів у процесі навчання, в основу якої покладено використання навчальних проблем у викладанні та залучення школярів до активної участі у вирішенні цих проблем. Під навчальної проблемою розуміють задачу, питання або завдання, вирішення яких не можна отримати по готовому зразку. Від учня потрібно прояв самостійності та оригінальності. Чи не репродуктивне сприйняття минулого і сьогодення, а вироблення особистої громадянської позиції через власне відкриття факту, події, його переосмислення можливі тільки при використанні методу проблемного навчання, який забезпечує високу мотивацію учнів.
У сучасній педагогічній практиці в Республіці Білорусь проблемне навчання застосовується досить широко. Існує велика кількість методів його реалізації. Але постає питання, чи всім учням доступно проблемне навчання? Так, практично всім. Проте рівень проблемності і ступінь пізнавальної самостійності будуть сильно відрізнятися в залежності від вікових та індивідуальних особливостей учнів, від ступеня їх навченості методам проблемного навчання і так далі. Наприклад, у класі з високим рівнем мотивації учнів після викладу факту можна ставити проблему одну за одною, в класі зі слабкою мотивацією можна пояснити матеріал, а в кінці провести опитування проблемного характеру. Систематичне використання елементів проблемного методу навчання дозволяє виробити в учнів звичку аналізувати, доводити, сперечатися, втягнути їх у процес спілкування. Проблемне навчання допомагає сформувати гармонійно розвинену творчу особистість, відповідальну тим завданням, яке ставить перед освітою сучасне суспільство.
У зв'язку з вищевказаним, проблемне навчання не припускає повної відмови від традиційних методів. Але в окремих галузях і в найбільш сприяють тому ситуаціях застосування проблемних методів може допомогти домогтися високих результатів в освіті і розширити його традиційно звужені цільові рамки. Тут важливо ще раз наголосити, що проблемне навчання не слід розглядати як самодостатню педагогічну технологію: це комплекс методів, підхід до організації навчання, який не виключає застосування й інших методів.
Можливо, найбільш ефективною педагогічною технологією була б саме та, яка змогла б реалізувати в системі утворення підтверджені практикою і об'єднані в органічний комплекс досягнення всіх педагогічних і психологічних шкіл, основні педагогічні теорії та концепції. У такій комплексній технології змогла б зайняти гідне місце і концепція проблемного навчання.
Список використаної літератури
1. Бабанський Ю.К. Методи навчання в сучасній загальноосвітній школі.- М. Просвітництво, 1985. - 208 с.
. Бабанський Ю.К. Проблемне навчання як засіб підвищення ефективності навчання школярів.- Ростов-на-Дону, 1970. - 32 с.
. Гальперін П.Я. Методи навчання і розумовий розвиток дитини.- М .: Изд-во МГУ, 1985. - 82 с.
. Іванова О.В. «Проблемне навчання в курсі історії»//Викладання історії в школі 1 999, № 8. - с. 16 - 21.
. Ільницька І.А. Проблемні ситуації та шляхи їх створення на уроці. М., 1985. - 76 c.
. Коротаєва Є.В. Навчальні технології в пізнавальній діяльності. М .: Омега, 2003. - 98 с.
. Крутецкий В.А. Психологія навчання і виховання школярів.- М .: Просвещение, 1986. - 88 с.
. Ксензова Г.Ю. Перспективні шкільні технології: Навчальний метод. посібник. М .: педагогич. общ-во Росії, 2001. - 198 с.
. Кудрявцев, Т.В. Проблемне навчання: витоки, сутність, перспективи.- М.: 3нание, 1991. - 80 c.
. Кукушкіна В.С. Педагогічні технології уч. посібник для студентів пед. спец./В.С. Кукушкіна.- М. 2004. - 336 с.
. Кумекер Л., Шейн Дж. С. Свобода вчити, свобода вчитися. М .: Народна освіта, 1994. - 95 с.
. Левитес Д.Г. Практика навчання: сучасні освітні технології. М .: ІПП; Воронеж: НВО МОДЕК, 1998. - 230 с.
. Лернер І.Я. Система методів навчання.- М .: Знание, 1976. - 132 с.
. Матюшкін, A.M. Проблемні ситуації у мисленні і навчанні.- М .: Педагогіка, 1972. - 176 c.
. Махмутов М.І. Організація проблемного навчання в школі. Книга для вчителів.- М .: Просвещение, 1977. - 240 с.
. Махмутов М.І. Проблемне навчання. Основні питання теорії.- М .: Педагогіка, 1975. - 368 c.
. Мочалова Н.М. Методи проблемного навчання і межі їх застосування.- Казань, 1978. - 119c....
