акт існування секретного додаткового протоколу?
. Можна створити ситуацію невідповідності, коли життєвий досвід учнів суперечить науковим даним, пред'явленим в умові завдання.
Наприклад:
У 58 томі енциклопедичного словника Брокгауза і Ефрона (1903 р) розповідається про взяття військами Петра I Нотебурга: Особливий загін був переправлений на берег, перервавши повідомлення фортеці з Ниешанца. Флотилія блокувала її з боку Ладозького озера. На літаку була влаштована зв'язок між обома берегами Неви .... Хіба в епоху Петра I існували літаки?
. Ситуацію невизначеності можна створити, коли проблемне завдання містить недостатню кількість даних для його вирішення. Розрахунок робиться на кмітливість та інтуїцію учнів.
Наприклад:
Яку битву в історії Російської імперії XVIII століття називають «Матір'ю Полтавської перемоги»? Чому?
. Можна створити ситуацію припущення, яка заснована на можливості висунути власну версію про причини, характер, наслідки історичних подій.
Наприклад:
У період первісності було багато тварин, м'ясом яких могли харчуватися люди. Однак, люди часто голодували і навіть гинули від голоду. Чому в період первісності таке могло статися?
У ВКЛ в 14-16 вв. існували такі категорії селян: селяни-схожі і селяни-несхожі. У чому їх відмінність?
Таким чином, на конкретних прикладах розглянуто типи проблемних ситуацій, без яких проблемне навчання неможливо. Однак проблемне навчання не обмежується створенням проблемної ситуації.
. Т.Л. Кудрявцев зазначає, що основу проблемного навчання складає поняття проблемної ситуації та способи її вирішення. Формами розв'язання проблемних ситуацій можуть бути: проблемні задачі та завдання, проблемна лекція, завдання дослідницького характеру, дискусії, робота з історичними документами.
Приклади проблемних питань до історичних документів:
- Тема: Беларускі нациянальни рух. Абвяшченне БНР (Гістория Беларусі, 9 клас). Документ: Інша Устауная грамат.
Запитання:
. Чаму Рада БНР абвінавачвае урад Расеі, што ен кінуу Беларускі край у Пажар Вайни?
. З якого годині БНР абвяшчаецца незалежнай и вольнаю дзяржавай?
Тема: Палітика індустриялізациі. Калективізация сельскай гаспадаркі (Гістория Беларусі, 9 клас). Після прочитання історичного документа про те, що селяни не сприймають ідею колективізації, відповісти на питання:
1. Чому біднота не є ініціатором колективізації?
. Чому селяни виступають проти?
. Чому в даному питанні селяни не підтримують радянську владу?
. Створення проблемної ситуації на основі ілюстрації, картини або зображення: учням пропонується якась картина, малюнок чи малюнок. Пояснюючи ті чи інші частини цієї картини, дозволяється проблема, яку вчитель дає дітям разом з картиною. Збираючи воєдино всі висловлювання, створюється якесь уявлення про той чи інший явище чи подію, зображеному на малюнку. Цей варіант найбільш прийнятний в середніх класах, тому підручники володіють необхідною кількістю зображень.
Так, наприклад, у шостому класі, вивчаючи тему з історії середніх віків Середньовічне місто, можна завжди звернутися до картини підручника Середньовічна ярмарок. До неї можна задати багато питань, відповіді на які дадуть повне уявлення про городян, міських будівлях і т.д. Наприклад, наступні питання:
. Які міські споруди ми можемо побачити на картині?
. Чи багато людина присутня на ярмарку?
. Що продають на ярмарку?
. В якій частині міста проходить ярмарок?
Сюжет картини дозволяє відповісти на ці питання. В результаті, ми маємо загальне уявлення про те, як виглядав середньовічне місто, про зовнішній вигляд городян, про архітектуру міста.
. Певний потенціал для створення проблемних ситуацій міститься в позначенні теми уроків:
. Чи можна вважати час Л. І. Брежнєва - часом застою?
. Розпад або розвал СРСР?
3. Іван IV - тиран або реформатор?
. Сталін. Його роль у майбутньому СРСР.
проблемний навчання історія пізнавальний
Висновок
Таким чином, можна зробити висновок, що затребуваність проблемного навчання незаперечна. Більше того, проблемне навчання, виходячи із специфіки своєї методики, теоретично ді...
