і Р. Даймонда.
У процесі обстеження підлітків враховувалися всі вимоги до діагностичної методики, а саме: кількість і зміст методики відповідають цілям обстеження і відображають можливість докази або відкидання діагностичної гіпотези; методика підбиралася з урахуванням: віку і псіхофізіологіческогого стану обстежуваних, місця і часу обстежуваних.
Мета опитувальника соціально-психологічної адаптації К. Роджерса і Р. Даймонда: вивчення особливостей соціально-психологічної адаптації та пов'язаних з цим рис особистості.
Стомлений матеріал представлений 101 твердженням, які сформульовані в третій особі однини, без використання будь-яких займенників.
Методика проведення: Інструкція «Прочитавши або прослухавши чергове висловлювання опитування, приміряйте його до своїх звичок, свого способу життя та оцініть: якою мірою це висловлювання може бути віднесено до Вас. Для того щоб позначити Ваш відповідь в бланку, виберіть відповідний, на Вашу думку, один з шести варіантів оцінок, пронумерованих цифрами від «0» до «6»:
«0» - це до мене абсолютно не відноситься;
«2» - сумніваюся, що це можна віднести до мене;
«3» - не наважуюся віднести це до себе;
«4» - це схоже на мене, але немає впевненості;
«5» - це на мене схоже;
«6» - це точно про мене.
Обраний Вами варіант відповіді відзначте в бланку для відповідей у ??клітинці, відповідної порядковому номеру висловлювання »
Обробка результатів: Результати «до» зони невизначеності інтерпретуються як надзвичайно низькі, а «після» найвищого показника в зоні невизначеності - як високі.
Показники: 1 «Адаптація»; 2 - «Прийняття інших»; 3 - «Интернальность»; 4 - «Самосприйняття»; 5 - «Емоційна комфортність»; 6 - «Прагнення до домінування», 7 - «Ескапізм».
За результатами, отриманими в ході проведення опитувальника соціально-психологічної адаптації К. Роджерса і Р. Даймонда, були отримані дані, які представлені на малюнку 3. Зіставлення результатів за всіма складовими даного опитувальника дозволило виявити показники адаптації або дезадаптації кожного випробуваного.
Малюнок. 3. Показник наявності соціальної дезадаптації у підлітків з неблагополучних сімей на констатирующем етапі («Опитувальник соціально-психологічної адаптації» К. Роджерса і Р. Даймонда)
Підсумовуючи результати опитувальника, в рамках групи підлітків з неблагополучних сімей можна констатувати наявність двох груп: адаптовані і дезадаптовані підлітки.
У групу адаптованих увійшли соціально адаптовані підлітки, комфортно почувають себе. Ці учні успішні в навчанні, спілкуванні, творчості, самостійні, ініціативні, соціально активні. Процес їх адаптації протікає сприятливо, їх поведінка не виходить за рамки соціально прийнятих норм - 11 осіб (36%).
У групу дезадаптованих об'єднані підлітки, у яких адаптація протікає з ускладненнями, виявлені окремі ознаки дезадаптації. В основному це діти неуспішні у вченні або спілкуванні, а також емоційно дезадаптовані. Це підлітки тривожні, несамостійні, неуспішні, пасивні, що втратили інтерес до пізнання та творчості - 19 осіб (64%).
Інтегральний показник «Адаптація» має статистично значущу пряму залежність з такими параметрами, як: «Прийняття інших», «Емоційний комфорт», «Интернальность», «Домінування» і «Брехливість». Тобто, з підвищенням адаптації підлітка підвищуються його показники прийняття себе, емоційного комфорту, інтернальності, здатності до домінування і брехливості. І, навпаки, з пониженням адаптації (тобто підвищенням дезадаптації) вищеперелічені показники знижуються.
На підставі отриманих даних по експериментальній групі можна зробити наступні висновки: за інтегральним показником «Адаптація» дана група підлітків характеризується як має знижені адаптивні здібності, тобто в даній групі більшою мірою присутні респонденти з низькими адаптивними здібностями.
Так само більшість респондентів цієї групи мають низький інтегральний показник самоприйняття, прийняття інших, емоційний комфорт, інтернальність, домінування.
Узагальнивши результати діагностики можна відзначити, що адаптивні ресурси підлітка являють собою комплексне явище, що інтегрує в собі особистісні ресурси, процеси саморегуляції і самореалізації в умовах, що змінюються соціального середовища. У свою чергу розвиток підлітка в умовах неблагополучної сім'ї призводить до зниження його адаптаційного потенціалу.
. 2 Аналіз практики надання соціально-педагогічної допомоги неповнолітньому, що знаходиться...
