я дітей
Таблиця 2.4
Аналіз педагогічних умов організації процесу навчання іноземної мови: МДОУ Дитячий сад загальнорозвиваючого виду №204 з дошкільнятами займаються при використанні УМК «Cookie and friends» Starterдостоінстванедостаткі? дитина є суб'єктом безпосередньої освітньої діяльності? основним прийомом на занятті є гра? на занятті створена позитивна соціальна ситуація розвитку дітей? під час проведення заняття діти взаємодіють один з одним і педагогом? педагог надає недирективную допомогу дошкільнятам, спрямовує їх діяльність? наповнюваність групи (6 осіб) відповідає вимогам ФГОС ДО? обсяг освітньої навантаження відповідає санітарно-епідеміалогіческім правилам і нормативам СанПин? була проведена фізкультурна хвилинка? всі іграшки і картки з малюнками відповідають вимогам ФГОС ДО? освітлення приміщення для проведення занять відповідає вимогам ФГОС ДО? достатню кількість парт для розміщення всіх навчаються дошкільнят? у дошкільнят немає можливості слухати аудіозаписи (CD-програвач відсутній)? педагог і навчаються дошкільнята не оснащені УМК (маю ксерокопії)? в учнів дошкільнят немає можливості слухати аудіозаписи (CD-програвач відсутній)? відсутня інтерактивна дошка і комп'ютер (у дошкільнят немає можливості дивитися відео і працювати з інтерактивною дошкою)? батьки навчаються дошкільнят практично не залучені до процесу навчання дітей? недостатньо місця для проведення фізкультурної хвилинки
. 4 Розробка Програми навчання іноземної мови у дошкільній освітньої організації на основі вимог ФГОС ДО
Запропонована програма розглядає психолого-педагогічні, методичні, лінгвістичні аспекти навчання, розвитку та виховання дітей дошкільного віку. Дана програма складена на основі Програми розвитку універсальних навчальних дій для передшкільний та початкової загальної освіти (2008), Примірної програми з іноземних мов початкової загальної освіти (англійська мова, 2010 г.), а також серії навчальних посібників для дошкільнят «Cookie and Friends »Starter (« Кукі і його друзі », початковий рівень) Кетрін Харпер, Ванесса Рейлі, Шарлотт Ковіль, 2014
Актуальність даної програми випливає з потреб сучасного суспільства. Зважаючи на особливості дитячої психіки, легкого сприйняття та засвоєння мовного матеріалу рекомендується починати вивчати іноземну мову в ранньому віці, поскольку у дитини формується паралельне з рідною мовою накопичення лексичного та граматичного матеріалу іноземної мови.
Мета:
. прищепити дітям бажання вивчати англійську мову;
. занурити в нову мовне середовище;
. накопичити базовий запас слів по побутовим темам, по пропонованих предметів.
. познайомити дітей зі світом зарубіжних однолітків, із закордонним пісенним, віршованим і казковим фольклором.
Завдання програми:
. Навчальні:
· здобувати навички розмовної мови;
· накопичувати базовий запас слів з різних тем,
· долучати дитину до англійської мови та культури;
· спонукати дитину до самостійного вирішення
комунікативних завдань англійською мовою в рамках тематики;
· навчити елементарної діалогічного і монологічного мовлення;
· сприяти розвитку бажання вчитися «грати-навчаючи»
. Розвиваючі:
· розвивати фонетичний слух,
· розвивати мислення, пам'ять, увагу, уяву, кмітливість,
. Виховні:
· створити умови для повноцінного і своєчасного психологічного розвитку;
· виховання поваги до культури і я зику країни досліджуваної мови.
У міру засвоєння програми, в процесі діагностування вимовних, лексичних та граматичних навичок (в межах вивчених тем), елементарних комунікативних навичок і вмінь в основних видах мовленнєвої діяльності (аудіюванні і говорінні), відзначається рівень їх сформованості, що дозволяє виявити задатки і схильності, початкові знання і вміння дітей, отримані в дитячому садку, а так само визначити результативність виконаної роботи, намітити шляхи подальшої діяльності, мета якої: створення у дітей дошкільного віку стійкої мотивації до навчання загалом і до іноземної мови в зокрема.
Комунікативно-пізнавальна діяльність у навчанні дітей є провідною як у процесі безпосередньої освітньої діяльності, а також у процесі малювання, ліплення, фізкультурних вправ, танців, екскурсій на природу, ігор, театральних вистав з використанням іноземної мови. Взаємодія зі співрозмовником, звучним текстом, предметами, картинками викликає інте...
