тку, творення свого здоров'я.
3. Здоровьеоріентірованний підхід до процесу фізичного виховання молодших школярів визначив умови ефективності ис користування фізкультурно-оздоровчих заходів: урочні і позаурочні форми занять, спільна робота педагогів з учнями та їх батьками, комплексне рішення освітніх, оздоровчих, виховних і розвиваючих завдань на кожному уроці фізкультури.
4. Розроблена система фізкультурно-оздоровчих заходів, спрямована на формування стійкої потреби школярів в самооздоровлення, будується на основних, принципово важливих положеннях здоровьесбережения:
- Забезпечення наступності в застосуванні здоров'язберігаючих педтехнологий у всіх ланках процесу навчання.
- Створення умов для формування потреби до саморозвитку.
Формування потреби учнів у збереженні, зміцненні здоров'я і творчої діяльності.
. Використання запропонованої системи фізкультурно-оздоровчих заходів дозволяє підвищити якість засвоєння знань про складові процесу здоровьесбережения і як наслідок, поліпшити фізичну підготовленість, забезпечити повноцінний фізичний розвиток і формування мотиваційних установок молодших школярів до усвідомленого використанню засобів фізичної культури для самооздоровлення
Бібліографічний список
1. АхутінаТ.В. Здоров'язберігаючих технологій навчання індивідуально-орієнтований підхід//Школа здоров'я. 2004. Т.7. №2 . С, 21 - 28
2. Бальсевіч В.К. Проблеми вдосконалення процесу фізичного виховання молодших школярів//Рад. педагогіка. 1983, № 8, с 18-21.
. БеспалькоВ.П. Складові педагогічної технології.- М Педагогіка.- 1988. - 160 с.
. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці.- М., 1998.
. Віленський М.Я. Процесуальні характеристики формування здорового способу життя учнівської молоді. Фізична культура-основа здорового способу життя: Доповіді, тези, матеріали 2-ої Всеросійської науково-практичної конференції.- Самара. 1996. - С.10-12
. Виготський Л.С. Гра і її роль у психологічному розвитку дитини//Питання психології: - 1996. - №.6.
. Голіков Н. Школа здоров'я.- Тюмень: Вектор Бук, +2000, - 260 с.
. Занков Л.В. Розвиток школярів у процесі навчання.- М, 1999.
. Зіскіна М.А., Каюмова С.А. Пастухіна Р.І. Деякі питання підготовки шкільного валеолога. Теорія і методологія валеологічного курсу для середньої і вищої школи/Тез. докл. Науково - практ. конф., Тюмень, 1996.
. 10. Змановский Ю. Ф, Виховаємо дітей здоровими.- М .: Медицина, 1999.
. 11. Колбанов В.В. Формування здоров'я дітей в освітньому закладі. Валеологія: діагностика, засоби практика забезпечення здоров'я. Вип.3 - Владивосток: Дальнаука. 1996 - С.139-147.
. Колосов Д.В. Здоров'я та фізичне виховання школярів//Народна освіта в СРСР.- М, 1 999, Коробков А.В., Головін В.А., Масляков В.А. Фізичне виховання.- М .: Вища. школа, 1998.
. Код ЯМ., Спортивна фізіологія.- М .: Фізкультура і спорт, 1998.
. Кузнєцова А.В. Гармонійний розвиток особистості молодшого школь ника. М .: Просвещение, 1988.230 с.
. Леонтьєв О.Н. Діяльність і свідомість//Питання філософії. 1972 № 12, с.108-114.
. Лиходід В.С. Гігієнічні проблеми охорони здоров'я школяра. Матеріали науково-практичної конференції.- Самара. 2002 - С.111
. ЛубишеваЛ.І. Концепція фізкультурного виховання: методологія розвитку і технологія реалізації//фізична культура: виховання, освіту, тренування. 1 996, № 1, С.11-17.
. Лук'яненко В.П. Стан і перспективи вдосконалення фізичного виховання школярів у світлі сучасних концептуальних підходів.// Фізична культура: виховання, освіту, тренування. +1999, № 1.
. Лях В.І., Мейксон Г.Б. Кліфман Л.Б. Концепція фізичного виховання дітей та підлітків.// Фізична культура: виховання, освіту, тренування, 1996. № 1, с.5-10.
. Лях В.І. та ін. Фізичне виховання учнів: стан, перспективи та шляхи реорганізації.// Теорія і практика фізичної культури. 1998, № 9, с.49-51.
. Майнберзі Е. Основні проблеми педагогіки спорту: Вступний курс/Пер. з нім. під ред. Віленського М.Я. і Метлушко О.С.- М: Аспект Пресс, 1999.
. Нікітін Б.П. Розвиваючі ігри.- 2-е вид.- М .: Педагогіка, 1998.
. Новікова Н.Г. Проектування експерименту в освітніх системах.- М .: Бібліотека керівн...
