ласники, с помощью вчителя ведуть відбір змісту, закріпленого науковим знанням. Навчальний материал и характер его Подання має Забезпечувати Виявлення життєвого досвіду учня, ураховуючі попереднє навчання, а Викладення матеріалу учителем має буті скеровано НЕ только на Розширення его ОБСЯГИ, структурування, інтегрування, узагальнення предметного змісту, й на превращение суб єктного досвіду кожного учня. Навчальний материал має буті організовано так, щоб учень МАВ можлівість самостійного Вибори способів опрацьовування навчального матеріалу, ЗАСОБІВ виконан Завдання, решение задач. Активне стимулювання учня до набуття знань має Забезпечувати можлівість самоосвіті, саморозвитку, самовіраження в сучасности та Майбутнього. Учитель має сам Скласти «режисуру» уроку, залежних від его тими, уровня підготовкі класу, цільової установки, годині проведення заняття ТОЩО. Тому залежних від типу уроку мают існуваті Різні Критерії ефектівності его проведения. Вісь основні з крітеріїв:
- наявність плану проведення уроків залежних від підготовкі класу;
- использование проблемних творчих Завдання;
- стимулювання учнів до Вибори та самостійного использование різніх способів виконан Завдання;
-! застосування Завдання, Які дозволяють учневі самому обирати тип, вид та форму матеріалу, Який ВІН вівчатіме (Мовная, графічну, умовно-сімволічну);
- створення позитивного емоційного настрою на роботу всех учнів течение уроку; Обговорення з учнямі напрікінці уроку не только нового, про что дізналіся, чім оволоділі, а й того, что сподобав (Не сподобалось) та чому; что Бажан б віконаті ще раз, а що Зробі б по-ІНШОМУ;
- оцінка (заохочення) во время опитування НЕ только правильної ВІДПОВІДІ учня, а й аналіз міркування учня, використанн способу, чому и в чому помилився;
- глибока аргументація поточної ОЦІНКИ Навчальних досягнені, напрікінці уроку за рядом параметрів: правільність, самостійність, орігінальність;
- Завдання додому требует от вчителі не только визначення его тими та ОБСЯГИ, а й докладного пояснення, як учневі раціонально організуваті Навчальна роботові, віконуючі домашнє Завдання [16].
У навчально-виробничому процессе ПТНЗ и вчитель, и учень Постійно займають певні позіції. Во время Впровадження особистісно-орієнтованої технології в навчально-виробничий процес позиція вчителя предполагает:
- ініціювання суб єктного досвіду навчання;
- розвиток індівідуальності кожної дитини;
- Визнання індівідуальності, самобутності, самоцінності кожної людини.
Позиція учня Полягає у:
- вільному віборі елементів навчально-виховного процесу;
- самопізнанні, самовізначенні, самореалізації.
І все-ж, з чого винен віходити вчитель, щоб успішно навчатися та добіватся високого уровня развития здібностей учнів? Безумовно, дере за все, та патенти, вівчаті Індивідуальні Особливостігри и возможности кожної дитини, знаті учня з біологічного та психологічного подивимось, глибоко вівчаті его в процессе розвитку. Це Вивчення має буті дінамічнім. Для викладача Важлива знати не только ті, як навчається дитина, но ї ті, як відбувається розвиток ее псіхічніх процесів, что спріяє І що заважає Цьом розвитку, Якими зусилля ВІН супроводжується І, відповідно, чи віклікає процес формирование свідомості. Педагогу нельзя обмежуватіся вивченості учнів только з одного боці путем констатування ЗОВНІШНІХ Фактів. Слід вівчаті учня ще й з подивимось проявити внутренних его особливую и можливіть, оскількі Кожна дитина є неповторними індівідуальністю з притаманно только Їй особливую ознакой. Вместе с тім суть Поняття індівідуальності з подивимось І.І. Різвіцького характерізується як неповторністюкожної людини, так и тім, что Кожна людина - це окремий цілісній світ, відносно самостійна форма буття, у рамках которого отрімує можлівість вільно и всебічно віявляті свои здібності и Дарування, активно самостверджуватіся.
Вчитель чітко й переконливою інформує учнів відносно того, что ї навіщо смороду робітімуть на даного уроці. Важлива поясніті учням значення матеріалу, что вівчається, для практичної ДІЯЛЬНОСТІ, для пізнання других наук, для побудова цілісної системи знань Із даного предмета, Які будут потрібні во время заліку.
Завдання вчителя - допомагаті розвитку учня. Здійснюючі це Завдання, учитель, спіраючісь у своих педагогічних діях на закони розвитку, підтрімує їх, співпрацює з ними, а не творітьподібніх на собі. ВІН винен не Стільки вчитува учня, скільки направляти. Так підчас уроку-корекції знань и умінь, учні віконують самостійну роботу. Тут відбувається Самостійне Подолання труднощ...
