нями та завданнями різних рівнів; пропонує індивідуальні завдання з тих питань, в яких деякі учні що раніше не розбиралися; знайомити з матеріалами стенду «Готуйся до заліку», який вивішується в кабінеті.
Методичні рекомендації з організації та проведення уроку-конкурсу:
Урок-конкурс може мати місце в будь-якому класі на завершальному етапі роботи практично над будь-якою темою з урахуванням умов навчання. Доцільно комплексний підхід при розробці уроку, тобто необхідно реалізація мовних і мовленнєвих навичок і вмінь учнів, між предметних зв'язків колективна підготовка до уроку сплачувати хлопців прагненням до перемоги, бажанням кожного внести свою посильну лепту у спільну справу. У зв'язку з цим необхідно передбачити як завдання для індивідуальної підготовки, але загальне для всіх, так і завдання для колективного їх виконання командами - учасницями. Примірна формулювання мети уроку:
Практична мета: вдосконалення мовних і мовленнєвих навичок і вмінь уч-ся в процесі підготовки до конкурсу і в процесі виконання ними конкурсних завдань.
Освітня мета: розширення кругозору учнів.
Розвиваюча мета: прищеплення інтересу учнів до предмета, розвиток пізнавальної активності, розвиток навичок і вмінь у ході пошуку конкретного практичного матеріалу для виконання завдання.
Виховна мета: виховання дітей у дусі колективізму, підвищення відповідальності уч-ся за якість виконання домашніх завдань у дусі підготовки до уроку-конкурсу та виконання завдань на уроці. У ході підготовки та проведенні уроку-конкурсу функції вчителя реалізуються так: конструктивно плануюча: при складанні сценарію, умови конкурсу, критеріїв оцінки результатів.
Висновок
Любов до вчення не виховаєш на словах. Позитивне ставлення до навчання - це позитивне ставлення, насамперед у молодших класах. Завдання вчителів зробити так, щоб зустріч з незнайомим не злякала, не розчарувала, а навпаки, сприяла виникненню інтересу до навчання, до відкриття. Вчителям доводиться вирішувати таке завдання майже кожен день. Щоб зробити майже щоденні зустрічі з російською мовою. Математикою, оточуючим світом не нудними і буденними, а радісними і цікавими, на допомогу вчителю приходять уроки - ігри, уроки -Подорожі. [8; 90] Розумно і доречно використовуючи подібного роду уроки поряд з традиційними формами, учитель захоплює дітей і тим самим створює грунт для кращого сприйняття великого і складного матеріалу. Нетрадиційні форми уроків допоможуть адаптуватися і закріпити інтерес до складних предметів.
На таких уроках ненав'язливо збагачується словниковий запас, розвивається мова, активізується увагу дітей, розширюється кругозір, прищеплюється інтерес до предмета, розвивається творча фантазія, виховуються моральні якості. Всім цікаво. Діти грають, а граючи мимоволі закріплюють, вдосконалюють і доводять до рівня автоматизованого досвіду знання. Систематична робота в цьому напрямку благотворно позначається на формуванні в учнів стійкого інтересу до навчання, активізації уваги, підвищенні пізнавального інтересу. Проведення нетрадиційних форм уроків допомагає зацікавити дітей молодшого шкільного віку, підвищити їх успішність. Ефективність навчального процесу багато в чому залежить від уміння вчителя правильно організувати урок і грамотно вибрати ту чи іншу форму проведення заняття. Запорукою успішної активності учнів є нетрадиційні форми уроків, в ході яких учні розширюють знання, що дозволяє учням брати активну участь в обговоренні. Нетрадиційні форми проведення уроків дають можливість не тільки підняти інтерес учнів до досліджуваного предмета, а й розвивати їх творчу самостійність, навчати роботі з різними джерелами знань.
Такі форми проведення занять «знімають» традиційність уроку, оживляють думку. Однак необхідно відзначити, що занадто часте звертання до подібних форм організації навчального процесу недоцільно, оскільки нетрадиційне може швидко стати традиційним, що, в кінцевому рахунку, призведе до падіння в учнів інтересу до предмета.
Метою роботи було теоретично обгрунтувати необхідність використання нетрадиційних форм уроків в початкових класах, розробити методичні рекомендації з використання нетрадиційних форм уроків в початкових класах.
Я вважаю, що дана тема допомогла мені підвищити активність дітей на уроці, привернути їхню увагу.
СПИСОК
1. Ротаєнко, Ю. А. Математична казка/сост. Ю. А. Ротаєнко//Начальная школа.- 1994. - № 6. - 79 с.
. Козлова, О. А. Роль сучасних дидактичних ігор у розвитку пізнавальних інтересів і здібностей молодших школярів/О. А. Козлова//Початкова школа.- 2004. - № 11. - 112 с.
