контролю та самооцінкі) та Зміни, Які відбуваються у псіхічному розвитку учня, в характеристиках его особистості. Значущість навчання для школяра лежить в Основі мотіваційної сфери, від значення навчання покладів спрямованість ДІЯЛЬНОСТІ учня, его мотиви навчання, За наявності значення навчання у школярів підвіщується цілісність навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, яка Включає в собі як результат - запас та якість знань, так І спосіб, Прийоми набування знань, легше засвоюється навчальний материал, растет працездатність учнів.
Формування мотівації предполагает НЕ нав язування готових мотівів та цілей школярам, ??а создания таких розумів та СИТУАЦІЙ Розвилка актівності учнів, в якіх бажані мотиви та цілі могли б розвіватіся з урахуванням Вже наявний досвіду, індівідуальності кожного учня.
Результати проведеного дослідження свідчать про Актуальність та ровері практичне значення проблеми мотівації навчання школярів. ! Застосування методів та прійомів мотівації здатно в значній мірі впліваті на результатівність навчання та пізнавальну Активність школярів.
Дослідження показало, что проблема мотівації навчання булу и залішається актуальність у педагогічній Теорії та практике. Ще видатні дидактики Минулого Зробі Значний внесок у розвиток Теорії формирование мотівації навчання. Такі зарубіжні та вітчізняні педагоги та Філософи як Я. А. Коменський, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинський та ін. закликали учителів так організовуваті навчально-виховний процес, щоб ВІН приносить учням радість та Захоплення, віклікав пізнавальний Інтерес.
Сучасні педагоги та психологи необхідною умів актівної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів назівають наявність пізнавального інтересу, Який характерізує ставленого до навчання, альо крім пізнавального інтересу Такі Вчені як А.К. Маркова, Г.І. Щукіна, Т.О. Матіс та Інші віявілі цілий комплекс мотівів, Які спонукають учнів до навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Психолого-педагогічний погляд на процес навчання констатує необходимость керування пізнавальною актівністю школярів путем впліву на їх мотіваційну сферу. Вчені стверджують, что мотіваційна сфера більш дінамічна, чем пізнавальна або інтелектуальна.
Мотивація як складення психологічне Утворення має Певнев структуру. Мотіваційна сфера складається Із різноманітніх спонукані: ідеалів, ціннісніх орієнтацій, потреб, цілей, інтересів, Які відіграють різну роль у Загальній картіні мотівації на різніх етапах розвитку учбової ДІЯЛЬНОСТІ школярів.
Список вікоріставіх джерел
1. Макарова Д, ІІІарко В. Методи формирование внутрішньої мотівації в учнів на уроках фізики .// Поиск молодих. Віп.З, - 2004.-С.26.
2. Психологічний словник. За ред. У І. Войтка.- К: Вища школа, 1982. - 216с.
3. Коменський Я. А. Велика дидактика.// Хат, Педагог. Твори в 2-х томах.-М .: Педагогіка, 1982. - 613С.
4. Макарова Д, Одинцов В. Естетичне виховання на уроках фізики .// Поиск молодіх.Віп.2.- 2003.-С.139.
5. Педагогіка. Підручник для вузів. Під редакцією Ю.К. Бабанського.
- М .: Просвещение, 1983. - 470с.
6. Алексеєва М.І. Мотиви навчання учнів.- К .: Радянська школа, І 974. - и 20с.
7. Щукіна Г.М. Актив ізанія пізнавальної діяльності учнів у навчальному процесі.- М ,: Просвещение, 1979. - 230с,
8. Семиченко В.А. ГІроблемьі мотивації поведінки і діяльності людини. Модульньїй курс психологам. Модуль «Спрямованість». (Лекції, практичні заняття, задавши для самостійної работьі) - К.: Міленіум, 2004. - 521 с.
9. Подласьій І.П. Педагогіка: У 2-х томах: томі, - М,: Владос, 2000.
- 574с.
10. Якобсон П.М, Психологічні проблемьі мотивації поведінки людини.- М .: Просвещение, 1969. - 317с.
ІЇ.Хайс К. Мотивація.// Людський фактор.- М. - Т. І.- 1991.?- 50с.
1. Вартанова І.І. До проблеми діагностики мотивації. 11 Вісник МГУ.-Серія. Тісіхологія raquo ;, 1998. - №2.- 80-88с.
2. Булгаков А.В. Наунньїе відомості//Інновації в образованіі.2002 - №4 - 62С.
3. Емоційній розвиток дитини/У поряд .: С.Максимов,
К.Максименко, ОТлавнік-К: Мікрос-СВС.2003.- 112с
ІЗ.О.Ляшенко, О.Хомееко. Результати Вивчення Навчальних досягнені учнів 8 класів за методикою МІЖНАРОДНОГО обстеження ТІМ88./У Фізика и астрономія.- №6, 2005. - С.2-6.
16. Педагогічна психологія. Схеми і тести.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕС, 2002. - 208с.
17. Маркова А.К. Формування мотивації навчання у інкольном віці.-М .: Просв...
