о-педагогічної літератури Було Визначи Критерії знань дітей старшого дошкільного віку про національний одяг (уявлення дітей про національний одяг; емоційні переживання; ціннісні ставленого дітей, знання про Особливостігри одягу українців, чоловіче, жіноче, Святкове та Традиційне вбрання), на їх Основі охарактеризоване трьох Рівні розвитку. На Основі роботи з Наукова літературою Було сформульовано про єкт, предмет, мету, гіпотезу, Завдання и методи дослідження, согласно якіх та з урахуванням прочітаної літератури Було Визначи методику проведення педагогічного експеримент, Який передбачало: Виявлення рівнів сформованості знань старших дошкільніків про український одяг у констатуючого експеріменті; использование різноманітніх Шляхів Ознайомлення дітей з національнім одягом у формуючому експеріменті; Виявлення динаміки рівнів знань про українське вбрання дітей старшого дошкільного віку у контрольному експеріменті.
Результати проведеної експериментальної роботи Із старшими дошкільнікамі дозволяють сформулюваті ряд загально психолого-педагогічних рекомендацій для вихователів дитячих садків, спрямованостей на організацію Ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з національнім вбрання у сучасности дошкільному навчальному закладі. Про результатівність проведеної роботи ми судили з даних контрольного експеримент. Основні положення рекомендацій могут буті сформульовані таким чином: 1.Ознайомлення дітей з Українським вбрання у дошкільному навчальному закладі є цілісною системою різноманітної роботи, де переплітаються спеціально організовані заняття з дітьми (Ознайомлення з довкіллям, музичні, Ознайомлення з природою, Ознайомлення з творами мистецтва ТОЩО) , читання художньої літератури, Бесідам, екскурсії та заочні подорожі, Цільові Прогулянки та много других форм роботи з дошкільнікамі. Розпочінаті роботові нужно з молодшого дошкільного віку. Прості знання в цьом віці є інтелектуальною основою для формирование у дітей четвертого року життя найдоступнішої сукупності уявлень про національний одяг, про єднаних існуючімі зв язками и залежних между географічним Розташування и природою населеного пункту, де живе дитина, природою й особливую праці дорослих, ЗАСОБІВ зв язку ТОЩО.
. починаючих з четвертого року життя значний розшірюється Кругозір дитини, розвіваються пізнавальні Захоплення. ОБСЯГИ информации, якові дітина одержує з різніх джерел, інтенсівно формує допітлівість и спостережлівість. Завдання вихователя Полягає в тому, щоб систематично и послідовно стімулюваті ї підтрімуваті ЦІ процеси, погліблюваті и розвіваті їх. Особлівістю краєзнавчіх уявлень є універсальність и необмежена варіатівність использование, починаючі з ІІ молодшої групи.
. До роботи з Ознайомлення дітей з національнім одягом та патенти залучаті батьків та найближче родічів дитини. Емоційне спілкування вихователя и батьків, бабусі та дідуся з дітьми як напередодні зайняти, свят, так и у повсякдення жітті допомагає віклікаті и підтрімуваті Інтерес до его змісту, глибшому осмісліті повідомлюваній материал, сделать морально-етічні Висновки и візначітісь у ставленні до него и почуттів. Робота вихователя з дітьми та їхнімі батьками особливо впліває на творчу атмосферу перед занятть, святами, справляє глібокі враження, Бентежа душі дітей І дорослим таємністю оберегів та їхньою магічною силою, привносити Відчуття радості за Дотримання народніх традіцій у їх ПОВНЕ обсязі. Дошкільники збагачуються знання народних традіцій, у них формується повага до предків, їх життя, історична пам ять.
. Бажано обладнаті в Кожній групі Спеціальний куточок, де будут и ляльки, одягнені в національні костюми, и народні українські іграшки, фотографии пам яток рідного міста та столице, Державні символи України, український посуд и т. ін.
. Українська світлиця поможет поглібіті знання дітей про предмет українського національного побуту: Ковдра, рядно, хіднікі, скріни, Вишивані подушки та ін. Аджея все це Несе дітям Доступні знання про працю, відпочинок людей у ??давнини, їхній побут, мистецтво, життя загаль. Це є тією ниточкою, яка з єднує дитину з історією ее Батьківщини.
вихованців доцільно залучаті до участі у святкуванні обжинок, Стрітення, Святого Миколая, Різдва, віготовленні писанок на Великдень. Участь дітей у святах, на якіх смороду вдягнені у народний одяг формує у дошкільніків почуття належності Українському народові, гордість за свою державу, за ее традиції та повагу до народніх традіцій других націй
Список використаних джерел
1. Богуш А.М. (ред.) Українське народознавство в дошкільному закладі. Програма та довідковій материал вихователь дошкільніх закладів, с. 4-5
. Богуш А.М., Лисенко Н.В. Українське народознавство в дошкільному закладі: Навч. посіб.- 2-ге вид., Переробл. І допов.- К .: Вищ...
