lign="justify"> Таблиця 2.8 Рівні засвоєння дітьми назв компонентів українського национального костюма на контрольному етапі експеримент
РівніДітіВісокій2 дитини (10%) Достатній5 дітей (25%) Середній9 дітей (45%) Нізькій4 дитини (20%)
Аналізуючі виконан дітьми третього Завдання ми помітілі, что більшість дітей проявляє Стійкий Інтерес до предметів українського вбрання та їх призначення. Дошкільники Знають назви та призначення українського одягу, розповідають про український народний костюм, загадують загадки про віночок, сорочку, прикраси та ін. Беруть активну участь у бесіді.
Узагальнені дані спостереження за виконання дітьми старшого дошкільного віку Завдання 3 представлені у табліці.
Таблиця 2.9 Знання, ціннісні орієнтації та емоційні вияви у дітей старшого дошкільного віку на контрольному етапі експеримент
РівніДітіВісокій2 дітей (20%) Достатній4 дітей (10%) Середній10 дітей (50%) Нізькій4 дитини (20%)
Таким чином, Було проведено Виявлення уровня сформованості уявлень дітей старшого дошкільного віку про рідний край на контрольному етапі експеримент.
Шляхом обліку Середнев Арифметичний отрімаємо ЗАГАЛЬНІ дані про уявлення старших дошкільніків про рідний край. Отрімані дані представлено в табліці.
Таблиця 2.10 Рівні сформованості знань дітей старшого дошкільного віку про рідний край на контрольному етапі експеримент
РівніДітіВісокій2 дітей (20%) Достатній4 дітей (20%) Середній10 дітей (45%) Нізькій4 дітей (20%)
Отрімані дані дають змогу представіті дінаміку сформованості знань старших дошкільніків про український національний одяг.
Рис. 1 ДИНАМІКА рівнів знань про український одяг дітей старшого дошкільного віку.
Дані діаграмі дозволяють сделать Висновок про правільність вісунутої гіпотезі дослідження, про том, что Ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з національнім одягом буде ефективна за умови:
емоційно-виразности спілкування вихователя з дітьми, Пожалуйста допомагає віклікаті Інтерес, глибшому осмісліті материал, Сформувати Громадянські почуття;
систематичного, послідовного стимулювання и Підтримання дитячої допітлівості та уміння спостерігаті помощью широкого спектра методів, прійомів, ЗАСОБІВ та форм организации дітей;
организации відповідного середовища и Залучення до роботи вихователя з Ознайомлення дітей з Українським вбрання батьків та других дорослих.
За результатами проведеного нами дослідження, ми Можемо сделать Висновок про том, что за умови правильної организации навчально-виховної роботи, правильного підбору народознавчого матеріалу (за краєзнавчім принципом), использование відповідніх віку дітей методів и прійомів роботи, діти матімуть достатній рівень сформованості знань про український національний одяг.
Важлива роль у формуванні цієї обізнаності відіграє вихователь, Який винен вміті плануваті свою діяльність, створюваті відповідну матеріальну та навчальна бази (добір та розробка ігор, конспектів зайняти, обладнання світлиці ТОЩО) для реализации дидактичних цілей и завдання з Ознайомлення старших дошкільніків з національнім одягом.
Висновки
Організація роботи по Ознайомлений дошкільніків з Українським національнім вбрання здійснюється як вирішенню Завдання Базового компонента дошкільної освіти в Україні. Робота здійснюється як комплексне розв язання пізнавальних, Навчальних, виховних та мовленнєвих Завдання. У процессе вирішенню Завдання по Ознайомлення з одягом українців вихователь має змогу:
розвіваті пізнавальну Активність дітей, Прагнення якомога глибші пізнаті свой народ, свои національні корені;
формуваті Стійкий Інтерес до народознавчого матеріалу, бажання пізнаті его глибшому, навчіті використовуват свои знання у побуті, власному дитячому жітті, запам ятовуваті вірші, пріслів я, приказки;
пріщеплюваті дітям Елементарні трудові навички, пов язані з народними ремеслами. Вчитува малюків вишивати, вітінаті, розпісуваті за Українськими мотивами писанки, іграшки, посуд; виготовляти Різні вироби (іграшки, глиняний посуд, витинанки, аплікації ТОЩО).
Організовуючі роботові по Ознайомлення з Українським національнім одягом вихователь вікорістовує Широке коло організаційніх форм (заняття, Бесідам, зустрічі, ігри, виставки, конкурси, свята, розваги, Цільові Прогулянки, екскурсії, походи та ін.), методів (наочні, словесні, практичні та ігрові та ін.) та прійомів (сюрпризности момент, ігрові Прийоми, использование фольклору, розгляданих, Розповідь та ін.) роботи з дітьми.
У процессе АНАЛІЗУ психолог...
