ного віку. А саме були підібрані наступні ситуації:
Дитячі ігри та іграшки.
Мій день.
Зима. Новий рік.
Весна. Мамине свято.
Тобто кожна виділена тема опрацьовується за трьома етапами. Таким чином, розроблена система є певним алгоритмом роботи з формування ситуативної зв'язного мовлення у дітей середнього дошкільного віку з комплексними мовними порушеннями. В основі системи лежать наступні общедидактические та спеціальні принципи і підходи:
? комплексний підхід;
? принцип індивідуального та диференційованого навчання;
? принцип обліку індивідуальних і вікових особливостей дитини;
? принцип від простого до складного;
? принцип наочності.
? У розробленій системі чітко представлена ??робота за трьома єдиним освітнім завданням:
? формування навички;
? відпрацювання навику;
? закріплення навички.
Так, наприклад, на першому етапі роботи діти вчаться будувати речення відповідно до теми ситуації, а на другому етапі даний навик відпрацьовують, коли вчаться відповідати на запитання. На третьому етапі діти закріплюють сформований навик складання пропозицій. Аналогічна послідовність проглядається і при формуванні вміння відповідати на питання, будувати діалоги. Така подача матеріалу, на наш погляд, дозволить домогтися поставлених цілей і високих результатів розвитку ситуативної мовлення дітей середнього дошкільного віку з комплексними порушеннями мови.
У роботі з дітьми з розвитку ситуативної зв'язного мовлення використовуються як індивідуальні, так і подгрупповие форми роботи з дітьми, це залежить від етапу роботи.
Таким чином, виходячи з відповідей дітей та їх успішної роботи на заняттях з розвитку ситуативної зв'язного мовлення, можна сказати про ефективність використання розробленої системи з формування ситуативної зв'язного мовлення у дітей з комплексними порушеннями мови. Представлену систему роботи можуть використовувати і вихователі логопедичних груп на заняттях з ознайомлення дитини з навколишнім світом.
. 4 Аналіз результатів дослідження (констатуючий експеримент)
Після успішно проведеної корекційної роботи з розвитку ситуативної зв'язного мовлення з дітьми експериментальної групи була проведена повторна діагностика як експериментальної, так і контрольної групи, в якій спеціальна корекційна робота з розвитку ситуативної зв'язного мовлення не велась. Також відповідно до розробленої методики, по альбому було проведено обстеження дітей двох груп. Дітям пропонувалися такі ситуації:
Ситуаційна картинка Мамин помічник .
Ситуаційна картинка Прибирання будинку .
Ситуаційна картинка Йдемо в магазин .
Ситуаційна картинка Ігровий куточок будинку .
Ситуаційна картинка Казка на ніч .
Також всі відповіді по повторному обстеженню експериментальної і контрольної групи дітей були внесені в протокол сформованості ситуативної зв'язного мовлення дітей середнього дошкільного віку з комплексними порушеннями мови. У рамках дослідження всі відповіді дітей були проаналізовані та були виставлені бали відповідно до розробленої процедурою оцінки даних. Отримані результати представлені в таблиці 10.
Таблиця 10 - Рівень сформованості ситуативної зв'язного мовлення дітей середнього дошкільного віку з комплексними мовними порушеннями експериментальної і контрольної групи на момент констатуючого і контрольного етапу дослідження
№ п/пФ.І. ребёнкаОценка по сітуаціямСумма балловУровень ситуативної речі1 2 3 4 5Експеріментальная група детей1.А. А.3 3 квітня 3 316Средній2.А. А.3 3 4 квітня 418Више среднего3.Д. А.3 3 3 3 315Средній4.П. Г.3 3 3 3 214Средній5.М. Г.2 2 2 лютого 210Ніже среднего6.Г.Ш.2 2 2 лютого 210Ніже среднегоКонтрольная група детей1.С.В.3 2 2 березня 212Ніже среднего2.Н.С.3 3 3 3 315Средній3.П.К.3 3 березня 3 214Средній4.Н.Г.2 3 2 березня 111Ніже среднего5.А. Б.1 1 січня один 15Нізкій6.М.К.2 +3 2 березня 111Ніже середнього
Для наочності було прораховано процентне співвідношення дітей відповідно до рівнем розвитку ситуативної зв'язного мовлення, яке представлене в таблиці 11.
Таблиця 11 Рівень сформованості ситуативної зв'язного мовлення у дітей експериментальної і контрольної групи на моментконтрольного експерименту (у%)
Рівень сформованості ситуативної зв'язковий речіЕксперіментальная группаКонтрольная...
