. Внесений матеріал для організації різних видів діяльності дітей на прогулянці (праця, ігри, досліди) є в достатній кількості: восени це відерця, формочки і совочки для ігор з піском, м'яч - для рухливих ігор, взимку - вінички і лопатки для роботи зі снігом, Ледянка для катання з гірки. Проте спостерігається мале його різноманітність. Так для прибирання території від листя восени старшим дошкільнятам вже можна довірити грабельки, а їх немає, взимку дітям цікаво прибирати сніг не тільки лопатками, але і перевозити його в спеціально обладнаних «возах». Взимку також можна грати зі снігом як влітку з піском - ліпити з нього «паски», прикрашати вироби зі снігу за допомогою фарб, клаптиків яскравої тканини.
На основі аналізу даних, отриманих у ході дослідження організації прогулянки в старшій групі дитячого садка в практиці ДОУ можна сказати, що види дитячої діяльності, заплановані вихователем на прогулянці, досить різноманітні і включають в себе пізнавально-дослідну, художньо-естетичну, комунікативну, рухову, ігрову і трудову. Однак вихователем не планується індивідуальна робота з дітьми на прогулянці і повністю залежить від обставин, що складаються в ході самої прогулянки.
Форми роботи з дітьми на прогулянці, плановані вихователем різноманітні і варіативні. Завдання, які вирішуються в ході прогулянки з дітьми старшого дошкільного віку відповідають програмним завданням освітніх областей «Пізнавальний розвиток», «Комунікативне розвиток», «Художньо-естетичний розвиток». Однак при плануванні прогулянок не враховуються завдання освітніх областей «Соціально комунікативний розвиток» і «Фізичний розвиток». Але завдання даних областей вирішуються в ході сюжетно-рольових ігор, започаткованих самими дітьми, і в ході рухливих ігор з правилами, організованих вихователем. Час денних прогулянок відповідає режиму групи.
Теми спостережень, проведених на прогулянці, відповідають віку дітей. У ході спостережень педагог використовує різні методи і прийоми, змістовний аспект спостереження спрямований на розвиток пізнавальної активності дітей.
Рухова активність дітей у ході прогулянки відповідає програмним завданням освітньої галузі «Фізичний розвиток» і реалізується в ході проведення рухливих ігор і в ході вільної діяльності дітей. Цьому сприяє велика територія групового майданчика. Однак на груповій майданчику немає обладнання для вправи в лазінні, рівновазі, немає інвентарю для вправи в метанні і стрибках. Також на груповій майданчику відсутня доріжка для катання на велосипеді і самокаті.
Виносний матеріал для організації різних видів діяльності дітей на прогулянці є в достатній кількості, однак спостерігається мале його різноманітність.
За результатами аналізу теоретичних основ проблеми організації прогулянки в старшій групі дитячого саду і результатами вивчення особливостей організації прогулянки в старшій групі дитячого садка в практиці ДОУ були розроблені методичні рекомендації для педагога з організації прогулянки в старшій групі дитячого садка.
2.3 Рекомендації для вихователя з організації прогулянки в старшій групі дитячого садка
1. Групова майданчик старших дошкільників.
Предметне обладнання групового майданчика старших дошкільників має відповідати віковим особливостям дітей. Діти даного віку люблять гри спортивного характеру (городки, кеглі), для цих ігор можна організувати на території групового майданчика ділянки з твердим покриттям. Для стрибків з розбігу можна обладнати спеціальну перекопаний смугу з твердим місцем для розбігу. Також діти старшого дошкільного віку люблять гри конструктивного характеру. Для подібних ігор хлопчики можуть використовувати безпечні будівельні відходи або спеціальні великі куби і бруски, дівчаткам можна встановити столик для плетіння, ліплення.
Також на ділянці старшої групи можна виділити «дику зону» (пні, покришки) або тарзаніумум (сітки, батути, сходи, канати) для вправ у спритності, рівновазі, силі.
Також на майданчику необхідно створювати умови для об'єднання дітей у групи за інтересами (різні тематичні міні-зони).
Необхідна умова для художнього розвитку дітей - зона для самостійної художньої діяльності дітей: дошки для малювання крейдою, мольберти та ін.
Щоб трудова діяльність старших дошкільнят мала різноманітний характер, на їх групової майданчику важливо створювати умови для праці: міні-город, квітник - для роботи в теплу пору року, взимку дітей можна залучати до будівництва снігових фігур різного функціонального призначення (снігові фортеці, лабіринти, гірки, вали, ворота для подлезанія та ін.)
Також на груповій майданчику або окремо на території дитячого садка рекомендуєть...
