38. Фрейд 3. Психологія В«ЯВ» і захисні механізми. М., 1992. p> 39. Фрейд 3. Диференціальний психоаналіз .. - М., 1995. p> 40. Хол К.С., Ліндсей Г. Теорії особистості. - М., 1997. p> 41. Ельконін Д.Б. До проблеми періодизації в дитячому віці// Питання
психології. 1971, № 4. p> 42. Ельконін Д.Б. Психологія гри. -М., 1978. p> 43. Юнг К.Г. Психологічні типи. - М-, 1967. br clear=all>
Додаток 1
Методика В«Ялинкові іграшкиВ»
Мета: діагностування типу структури діяльності за сукупністю всіх параметрів, визначення типу загальної структури діяльності Інструкція: В«Уяви собі, що тебе покликали в один дитячий сад, щоб допомогти. Ось ти прийшов до завідуючої, а вона каже: В«Знаєш (ім'я дитини) адже у нас дитячий сад особливий, у нас живуть діти, тата і мами яких поїхали надовго, на цілий рік. Маленькі діти сумують, плачуть. Ми хочемо їх розвеселити і влаштувати веселий свято - В«ЯлинкуВ» (це ніби взимку відбувається). Не міг би ти нам допомогти? Треба зробити багато ялинкових іграшок, щоб вистачило всім: ми їх потім подаруємо дітям. Якби тебе так покликали і попросили допомогти, ти б погодився? В»p> Діти завжди висловлюють готовність допомогти. В«А зараз ти мені просто розкажеш: якщо тебе покличуть допомогти, як і що ти будеш робити. Поподробнее розкажи (Слова В«якВ» і В«щоВ» потрібно вимовити індиферентним тоном, не виділяючи інтонаційно-яке одне з них). Коротка характеристика інтерпретації матеріалу.
1. Описується конкретна ситуація виготовлення іграшки з досвіду дитини, зазвичай з відходом в подробиці даної ситуації: В«Прийду додому, приготую папір, олівці, клей. Виріжу з білого паперу, ну, наприклад, ведмедика В». p> У цьому випадку ми говоримо про детермінують ролі в структурі діяльності знайомої зі свого досвіду ситуації.
2. Вказуються предмети (іграшки), які дитина збирається виготовити: "Зроблю Діда-Мороза, Снігуроньку, СніжинкиВ», але при цьому увагу в основному фіксується на матеріалі: «³зьму вату, папір, ножиціВ» і т. п.; останнє може називатися і без позначення продукту діяльності. Опис дій починається з об'єкта (матеріалу): В«з вати зроблю сніжинкиВ», В«з сріблястою папери - зірочки В»і т. п.
При всіх цих та подібних їм описах ми говоримо про виділення і детермінують ролі в загальній структурі діяльності об'єкта. 3. Фіксація операцій, дій в описі передбачуваної діяльності, наприклад: В«Буду вирізати, розфарбовувати, склеювати В»абоВ« Візьму папір і виріжу нові смужки, розмалюю і склею різнокольорові хлопавки В»свідчить про виділення їх детермінують ролі. 2.При фіксації в описі і об'єкта і дій (В«з пластиліну ліпитиму різне, з різнокольорового паперу виріжу зірочки, з вати нарву сніжинки В») можна говорити про їх виділення і детермінують ролі в структурі діяльності.
Зауважимо, що в такого роду описах продукт може і не називатися або називається в кінці; можливо спочатку просто перерахування предметів, які дитина хоче зробити. Але опис їх виготовлення не починається з називання продукту (мети).
5. Саме останнє характерно при виділенні і детермінують ролі продукту (цілі) в загальній структурі діяльності. В«Зроблю Діда Мороза. Буду робити так: тулуб, голову склею з вати. Руки і ноги зроблю з товстих паличок, бороду з мочалки. Потім все це зберу, склею, і вийде гарний Дід Мороз В». Зауважимо, що описи починаються з називання мети, як кінцевого, так і проміжних продуктів, розкривається вся діяльність з урахуванням необхідних метою матеріалів і дій.
6. Якщо дитина фіксує увагу на тому, наприклад, що малюкам сподобається іграшка (В«Щоб малюкам сподобалосяВ»; В«щоб малюки зраділиВ», В«діти ж маленькі, треба зробити іграшки однаковими, а то вони будуть плакати В»,В« треба зробити, щоб всім малюкам вистачило В»), то це свідчить про облік більш широкої ситуації діяльності, її заданого мотиву. Дана методика має також груповий варіант (для школярів з 3-го класу), коли діти дають опис у письмовій формі.
Додаток 2
Методика В«ВертушкиВ»
Мета: виявлення факторів, що впливають на протікання діяльності та їх співвідношення із загальною структурою діяльності.
1. Дитині розповідають про наступну ситуації. "Діти з молодшої групи були в одному дитячому садку і побачили там у хлопців вертушки (показується зразок). Їм теж дуже захотілося мати такі ж. А в магазині ніде їх немає. Але хлопці з вашого класу - адже ви вже великі - можуть зробити їх самі. Хочеш зробити для малюків вертушки? В»Потім розігруються вимоги малюків. Дівчата хочуть, щоб у них кожна вертушка була зроблена з різнокольорових смужок. А хлопчики - щоб кожна вертушка була одного кольору: одна вертушка синя, інша червона і т. д. (це вимога обігрується, наприклад, дівчинки люблять, щоб у них все різнокольорове було - платтячко одного кольору, бантики іншого, а хлопчики більше люблять, щоб усе було одного кольору). Потім розігрується друга вимога...
