justify"> Умови: 1) Це повинні бути слова, наприклад, тільки II-відмінювання;
Слова не повинні повторюватися;
Слова повинні бути написані правильно.
К о р п у з до про р п у з до про р п у с
р к о у к у р б а про з а о р е у р ю
про н г з р г а р з л п п с е к л о р
т о к о о н и б е е о т х про ь к п
п б в о т х г ю р т р
р м д и з
Це лише мала дещиця того кількості ігор і завдань (шаради, кросворди, ребуси), які можуть бути запропоновані дітям з метою урізноманітнити навчальний процес.
Висновок
Виходячи з розглянутої проблеми і мети, поставленої перед нашою роботою, нами була проаналізована психолого-педагогічна література.
У ході цього дослідження були зроблені наступні висновки:
Гра розглядалася як спосіб збагачення знань дітей, розширення їх кругозору.
Дидактичні ігри сприяють підвищенню інтересу до уроків російської мови.
Педагоги бачили в грі джерело фізичного і психічного розвитку дитини, могутній фактор, що сприяє розвитку і вправі всіх дитячих здібностей.
Гра є чи не найдорожчим знаряддям виховання і розвитку інтересу.
Завдяки дидактичним іграм підвищується дитяча сприйнятливість, залучаються до активну діяльність пасивні діти, знижується стомлюваність дитини, методи уроку стають різноманітними, вноситься цікавість в урок.
Все це необхідно для того, щоб підготувати учнів до самостійної діяльності в нестандартних умовах.
Звідси випливає висновок: включення учнів у творчу діяльність - основний шлях навчання російської мови. Саме такою діяльністю є розвиваючі ігри.
Вони сприяють формуванню названих умінь.
Розглянуті нами розвиваючі ігри не вичерпують всі можливості, які можуть зробити позитивний вплив на розвиток учнів у процесі навчання російської мови.
Виходячи з поставленої перед роботою мети, були вирішені наступні завдання: вивчили психолого-педагогічну літературу, виявили вплив розвиваючих ігор на інтелектуальний розвиток школярів.
Аналізуючи проведені уроки, прийшли до висновку: слід систематично включати в урок російської мови розвиваючі ігри, оскільки вони сприяють всебічному розвитку школярів.
Література
1. Анікєєва Н.П. Виховання грою.- М .: Просвещение, 1987 г.
. Билеева Л.В., Таборко В.А. Гра? .. Гра! .. - М .: 1988
. Виготський Л.С. Зібрання творів: в 6 т., Т. 4, - М .: 1984
. Газман О.С., Харитонова Н.Є. У школу з грою.- М .: 1991
. Гайшут А.Г., Брудман Л.І. Розвиваючі ігри. Логіка. Математика. Мова. Київ, 1990 г.
. В.А. Крутецкий. «Психологія», Москва, «Просвітництво», 1986 р
. Крупська М.К. Педагогічні твори: в 10 т., Т.3. Навчання і виховання в школі.- М .: 1959
. Левітів Н.Д. Дитяча і педагогічна психологія.- М .: Просвещение, 1964 року
. Лук А.Н. Вчися мислити. Знання, - М .: 1978
. Н.М. Лебедєв. «Узагальнюючі таблиці та вправи з російської мови», Москва, «Просвещение», 1991 р
. Мінскін Е.М. Від гри до знань.- М .: Просвещение, 1982 р
. Макаренко А.С. Колектив і виховання особистості.- М .: 1979
. Нікітін Б.П. Сходинки творчості.- М .: Знання, 1991р.
. Нікітін Б.П. Розвиваючі ігри.- М .: Педагогіка, 1985р.
. Підкасистий П.І., Хайдаров Ж.С. Технологія гри в навчанні і розвитку.- М .: 1996
. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології.- С-П, 2000 г.
. Ушинський К.Д. Вибрані пед. твори: в 2 т., т.2, - М .: Педагогіка 1974 року
. Усова О.П. Роль гри у вихованні дітей.- М .: 1991
. Шмаков С.А. Її величність - гра.- М .: МІП «Магістр», 1992 р
. Ельконін Д.Б. Психологія гри.- М .: Педагогіка, 1978 г.
