ілька способів формування у підлітків самоповаги і самосвідомості. Один з них - орієнтація на зразок, гідний наслідування (родич, знайомий, реальний або вигаданий герой). Велику допомогу в соціально-профілактичній роботі з підлітком надає й індивідуальна психотерапія: бесіди, розмови, обговорення різних проблем. Крім того, підлітки, в повній згоді зі специфікою свого вікового кризи, взагалі відрізняються прагнення оспорювати авторитет дорослих, якщо ж у них за плечима практика протиправної життя, адаптації до норм кримінального або напівкримінального вуличного співтовариства, фахівці відчувають особливі труднощі як у комунікативній взаємодії з ними , так в корекції їх особистості. У ряді випадків, коли соціальний потенціал сім'ї збережений, до цього процесу вдається залучити соціальні ресурси родини.
Робота соціальних працівників ведеться в основному за наступними напрямками: діагностична, реабілітаційна і профілактично-корекційна. При проведенні діагностики широко використовуються різні методи: спостереження, бесіда, тестування (проективні методики), опитувальники на виявлення особистісних особливостей, блок методик дослідно-пізнавальної та емоційної сфери. З урахуванням отриманих результатів намічаються методи соціально-профілактичної роботи. До них належать такі методи виховання: переконання (роз'яснення, застосовуючи емоційно-словесне вплив, часом спиратися на навіювання); спонукання (можливість націлити дитину на діяльність відповідно до його інтересами і потребами, виражається у формі рекомендації, ради); заохочення (заснований на збудженні позитивних емоцій, які вселяють упевненість, створюють приємний настрій, виражається у формі: схвалення, похвали). На результати виконаної роботи будується профілактична корекційна діяльність, яка проводиться як в груповий, так і в індивідуальній формі. З метою корекції емоційно-вольової сфери, підвищення самооцінки у дітей, впевненості їх у собі використовується методика ігровий психотерапії. У ході корекційної роботи фахівці використовують різні форми і методи з активізації пізнавальної сфери дітей. Застосовуються вправи, спрямовані на розвиток сприйняття, пам'яті, уваги і мислення, тонкої моторики, що позитивно позначається на успішності. Основний сенс психотерапевтичної роботи полягає в тому, щоб дитина повірив, що його люблять і приймають таким, яким він є, з усіма його недоліками і проблемами.
Форми і методи групової та індивідуальної роботи:
. При проведенні діагностики використовуються:
а) спостереження за дитиною, дає матеріал для виховної роботи;
б) розмова, припускає надати неповнолітньому важливу для нього інформацію або дізнатися побільше про нього самого;
в) тестування, з якого можна було б дізнатися, яке соціально-психологічне самопочуття дитини, наскільки його слова відповідають реальному стану справ;
г) опитувальники на виявлення особистісних особливостей
д) блок методик дослідження пізнавальної та емоційної сфери, до них можна віднести:
заходи, пов'язані з підвищенням ерудиції, пізнанням, споживанням духовних цінностей (читання, перегляд фільмів і телепередач, відвідування виставок, музеїв, турпоходів і т.п.).
заходи, спрямовані на розвиток духовних сил і здібностей, активацію творчої діяльності (види діяльності: трудова, технічна, спортивно-ігрова, художньо-театральна, прикладна);
заходи, реалізують потреба в спілкуванні (клубно-гурткова робота, творчі об'єднання, вечори зустрічей, свята, диспути, танці, вечірки тощо.);
заходи, пов'язані з цільовою навчанням дітей (виїзні табори, огляди, конкурси, канікулярні об'єднання, туристичні походи, школи активу і т.п.).
. При проведенні профілактичної та корекційної роботи з неповнолітніми використовуються:
а) методика ігровий психотерапії (проводиться індивідуально і в мікрогруп)
б) різні форми пізнавальної сфери дітей (індивідуально).
Для профілактики рецидивної злочинності у неповнолітніх проводиться соціально-психологічний тренінг.
У різних видах тренінгів використовується, як правило, один і той же набір методичних прийомів: групові ігри та вправи, рольові ігри, основний методтренінгу - групова дискусія, мозковий штурм. У дискусії можуть брати участь двоє і більше осіб. Найбільш конструктивний варіант - 6-8 чоловік. Така кількість учасників дозволяє кожному повною мірою висловити свою думку і уважно вислухати партнерів по дискусії вона, виникає тоді, коли кожен учасник висловлює свою думку з тієї чи іншої теми на підставі своїх знань і досвіду. Це обмін думками.
Мозковий штурм (генерація ідей) являє собою хороший спосіб ...
