в учнів розуміння необхідності Спільної ДІЯЛЬНОСТІ. Особливо в умів современного Суспільства колі колектівізм відходіть на задній план, а постає питання про Формування індівідуальніх рис ОСОБИСТОСТІ, проблема взаємовідносін підліткового колективу як возможности входження підлітка в суспільство потребує Подальшого розвітку. Вчитель, класний керівник та шкільний психолог повінні розуміті, что Значення класного колективу для підлітка Дуже ВАЖЛИВО, воно пов'язане з повноціннім формуваня его ОСОБИСТОСТІ, та становлення его в суспільстві як повноцінного его члена.
В
Список використаної літератури
1. Аникеева. Н.П. Вчителю про психологічний клімат в колективі. - М., 1983 .
2. Введення в психологію/За заг. ред. Петровського А.В. - М., 1996. p> 3. Донцов А.І. Про поняття групи в соціальної психології// Соціальна психологія: Хрестоматія/Упоряд. Є. П. Белінськая, О. А. Тіхомандріцкая - М, 2003. p> 5. Драгунова Т. Старший підліток. - М., 1976;
6. Кон І.С. Відкриття В«ЯВ». - М., 1978;
7. Коломінський Я.Л. Психологія міжособистісних стосунків у дитячому колективі. - М., 1969. p> 8. Немов Р.С. Психологія. У 3 кн. - М., 2003, Кн. 1;
9. Массен П., Конджер Д, Каган Дж., Х'юстон А. Розвиток личнос ти дитину// психологія підлітка/упоряд. Ю.І. Фролов. - М., 1997
10. Петровський А.В. Психологічна теорія колективу. - М., 1979;
11. Синягин Ю.В. Динаміка процесу коллективообразования// Питання психології, 1992 № 1.
12. Фрідман Л.М., Пушкіна Т.А., Каплуновіч І.Я. Вивчення особистості учня та учнівських. - М., 1988;
