их сімей, мають ряд психологічних особливостей, які в більшості випадків носять яскраво виражений негативний характер.
Так, А.С. Співаковська [6] стверджує, що хлопчики з неповних сімей, в порівнянні з однолітками з повних сімей, мають нижчу шкільну успішність, більш схильні до невротичних порушень і протиправної поведінки. У результаті досліджень хлопчиків шкільного віку, які виховуються в умовах неповної сім'ї, у них були виявлені прояви інфантильності, зниженої самооцінки, негативного ставлення до батькам, порушення статеворольової поведінки.
За словами А.І. Захарова [3], до психологічних особливостям дітей, які виховуються у неповних сім'ях, слід віднести тяжке почуття відмінності від однолітків, нестійку, занижену самооцінку з актуальною потребою в її підвищенні, неадекватну вимогливість до матері і високе бажання змін її поведінки, активний пошук В«значущого дорослогоВ» [11; с. 123].
За даними Є.О. Смирнової та B.C. Собкіна, хлопчикам з неповних сімей для їх повноцінного психічного розвитку вистачає своєчасної емоційної підтримки і розуміння дорослими своєрідності формування їх характеру, визнання в сім'ї або серед однолітків; безпосередності у вираженні почуттів (коли діти стають скутими, напруженими, надмірно серйозними, сприймають все занадто буквально, втрачають здатність розуміти жарт і гумор); життєвого тонусу, бадьорості, душевного підйому, наснаги; впевненості в собі і рішучості в діях і вчинках; здатності легко встановлювати контакти і довгостроково підтримувати їх на взаємоприйнятному рівні; гнучкості та невимушеності у відносинах, вміння приймати і грати ролі [13; с. 68].
Дослідження лікарів показали, що з чотирьох компонентів здоров'я (соматичне, психологічне, фізичне, психічне) у неповних сім'ях спочатку порушується соматичне і психологічне здоров'я, в подальшому - фізичне і психічне. Відзначено, що у хлопчиків з неповних сімей частота порушення компонентів здоров'я вище, ніж у їхніх однолітків, проживають в повних сім'ях.
Емоційна нестабільність, відсутність батька як зразка ідентифікації, відхилення від норми з точки зору соціальних очікувань призводять до порушень в розвитку самосвідомості дитини.
Встановлено, що хлопчики з неповних сімей пасивні, не прагнуть до позитивної оцінки своїх умінь. Подібні реакції відносяться до соціально небажаним, оскільки можуть призвести до відмови від будь-яких спроб домагатися реалізації домагань на визнання в навчальній, спортивній та інших видах діяльності.
Виховання в неповній сім'ї накладає відбиток на змістовний бік особистісних перспектив дітей. Хлопчики шести - семи років частіше орієнтуються на господарсько-побутову діяльність. Ігри, відпочинок і розваги цікавлять їх значно менше, ніж однолітків з повних сімей. Це пов'язано з об'єктивними побутовими труднощами, а також з суб'єктивним прагненням дітей замінити пішов батька.
Крім того, за відсутності батька дитина позбавлена ​​можливості повноцінного формування стереотипу поведінки своєї статі, і тоді хлопчик мимоволі переймає жіночі риси. У результаті його психосексуальний розвиток відрізняється суперечливістю. Встановлено, що більшість осіб гомосексуальної орієнтації виросли в неповних сім'ях.
Статистичні дослідження свідчать: хлопчики з неповних сімей більш схильні до невротичних порушень і протиправному поведінці. Багато в чому такі відхилення обумовлені методами виховання, яких дотримуються матері. [7; с. 5]
Необхідно відзначити, що в ряді випадків психологічна атмосфера неповної сім'ї досить сприятлива і не створює утруднень у формуванні зрілої, повноцінної особистості. Існує досить багато зворотних прикладів: у формально повній, але емоційно неблагополучної сім'ї дитина стикається з набагато більш серйозними психологічними проблемами.
Таким чином, неповна сім'я, хоча і стикається з низкою об'єктивних труднощів, але, тим не менш, володіє достатнім потенціалом для повноцінного виховання дітей. Батькові, в силу обставин опинився главою неповної сім'ї, необхідно усвідомлювати, об'єктивно оцінювати психологічні особливості ситуації, що створилася і не допускати, щоб вони приводили до негативних наслідків.
В
1.3 Характеристика дітей з неповних сімей
В
Стресові впливу призводять до соціальної дезадаптації членів сім'ї, що може породити в ній В«кризову ситуаціюВ», з серйозними порушеннями як в мікро -, так і в макросоциуме. Стан дезадаптированности, в першу чергу, виражається в нездатності особистості усвідомити власні потреби і домагання. З іншого боку, особистість, що має порушення адаптації, або повну дезадаптированности, не в змозі незадовільно відповідати тим вимогам та очікуванням, які пред'являють до неї соціальне середовище і...
