- 9 балів - високий
- 7 балів - середній
- 3 бали - низький
- 1 бал - дуже низький
Обробка результатів
Експериментальна група:
% - середній рівень
% - низький рівень
Контрольна група:
% - високий рівень
% - середній рівень.
Для підвищення рівня розвитку мовлення дітей в експериментальній групі був проведений формуючий експеримент, метою якого була розробка циклу занять з метою перевірки гіпотези.
Завдання формуючого експерименту були наступні:
. Підібрати мовні ігри, вправи та творчі завдання, спрямовані на формування різних сторін мови.
. Розробити заняття, на яких використовується переказ літературних творів, розповідання за сюжетними картинам;
. Розробити заняття, на яких в комплексі вирішуються різні мовні завдання на одному занятті.
. Перевірити ефективність гіпотези на практиці.
При складанні корекційно-розвиваючої програми ми спиралися на гіпотезу: якщо на кожному занятті з розвитку мовлення використовувати спеціальні мовні ігри, вправи, проблемні завдання, проводити бесіди і задавати питання, які потребують розгорнутих відповідей, то це внесе значний внесок у розвиток мовної діяльності дітей.
Потім був складений наступний тематичний план корекційно-розвиваючої програми (Таблиця 2).
Опис завдань і вправ див. додаток 1.
Таблиця 2. Тематичний план програми з підвищення рівня розвитку мовлення дітей 5-6 років
№ занятіяЦель занять і упражненійНазваніе упражненійНеобходімий матеріал, оборудованіеДата, час і тривалість проведення занятія1Познакоміть з картиною; виховувати вміння бачити і розуміти картину; вчити відповідати на вопросиРепродукціі картини, книга І.С. Тургенева2 10 вересня 30 - 10 55 2Уточніть уявлення дітей про назву предметів. Вчити називати не тільки предмет, але і його ознаки, якості, дії. Laquo; Що ви бачите навколо? Raquo ;, Скажи який raquo ;, Знайди точне слово 10 вересня 10 30 - 10 55 3Учіть складати сюжетний розповідь по картині , використовуючи опис зовнішнього вигляду героїв, пейзажу; виховувати вміння розуміти казкові епітети (Іван-царевич, Олена Прекрасна, сірий вовк) .Репродукція картини Іван-царевич на сірому вовку 16 вересня 10 30 - 10 55 4Учіть знаходити неточності в віршованому тексті. Вчити точно позначати ситуацію, підбирати синоніми і антоніми. Laquo; Це правда чи ні raquo ;, Знайди інше слово 24 вересня 10 30 - 10 55 5Развівать зв'язну, образну мову при навчанні рассказиваніюРепродукція картини І.К. Айвазовського Тихе море raquo ;, Кораблекрушение raquo ;, Буря на Льодовитому океані 1 жовтня 10 30 - 10 55 6Учіть знаходити слова, що точно оцінюють ситуацію. Вчити зіставляти предмети і знаходити слова, протилежні за змістом. Laquo; Назви одним словом raquo ;, Високий-низький Картинки с рісункамі8 10 жовтня 30 - 10 55 7Дать дітям уявлення про жанрові особливості, призначення прислів'їв і приказок, їх відміну від творів інших малих фольклорних форм; вчити осмислювати значення прислів'їв, складати по ним невеликі оповідання, казки, що відображають це значеніе.Бумага, олівці, посібник Російські народні загадки та прислів'я 16 жовтня 10 30 - 10 55 8Закрепіть уявлення про багатозначному слові. Познайомити з різними значеннями багатозначних дієслів і іменників. Laquo; Чий ніс? Raquo ;, Хочу погладити Зображення з намальованими предметамі20 10 жовтня 30 - 10 55 9Учіть дітей сприймати образний зміст твору; закріплювати знання про жанрові, композиційних, мовних особливостях російської казки, продовжувати розвивати поетичний слух: уміння чути і виділяти в тексті виразні засоби; підводити дітей до усвідомлення і розуміння образних вираженій.Кніжка-ілюстрація, плакатні ілюстрації до казки Царівна-жаба 23 жовтня 10 30 - 10 55 10Учіть підбирати близькі та протилежні за значенням слова різних частин мови до заданої ситуації. Як краще сказати raquo ;, Скажи точніше" 30 жовтня 10 30 - 10 55
2.2 Порівняльний аналіз результатів констатуючого і контрольного етапів експерименту з вивчення рівня розвитку мовлення у дітей старшого дошкільного віку
Після того, як з дітьми експериментальної групи була проведена експериментально-розвиваюча програма, через 2 місяці було проведено контрольний зріз, з метою виявлення змін, що відбулися в рівні розвитку мови досліджуваних дітей. Завдання контрольного зрізу були наступними:
) Перевірка кількісного та якісного аналізу;
