stify"> 2) Перевірка діагностики розвитку мовлення;
) Порівняння результатів констатуючого і контрольного етапів експерименту.
У ході контрольного етапу використовували ті ж методики, що й на Експериментальне.
Кількісні та якісні показники рівня розвитку мови у дітей експериментальної групи відображені в таблиці:
Таблиця 3. Результати методики № 1 Стандартизоване спостереження
№ДетіКонтрольний етапКонстатірующій етапУровень розвитку речіУровень розвитку речі1Алеша Ч.ВисокійВисокій2Соня К.ВисокійСредній3Сережа КСреднійНізкій 4Ваня М.СреднійСредній5Аня Р.СреднійНізкій
За результатами методики були отримані наступні результати.
На констатирующем етапі високий рівень розвитку був виявлений у 1 дитини, що склало 20% від усіх дітей; середній рівень - у 2 дітей, що склало 40% від усіх учасників; Найнижчий рівень - у 2 дітей, що склало 40% від усіх піддослідних. На контрольному етапі середній уровень розвитку був виявлений у 3 дітей, що склало 60% від усіх дітей; високий рівень - у 2 дітей, що склало 40% від усіх учасників.
Отримані результати відображені на рис. 1:
Рис. 2. Зміна рівня розвитку мови у дітей експериментальної групи
Результати дослідження, отримані при дослідженні контрольної групи відображені в таблиці 4 і на малюнку 2.
Таблиця 4. Результати методики № 1 з вивчення рівня розвитку мовлення дітей
№ДетіКонтрольний етапКонстатірующій етапУровень розвитку речіУровень розвитку речі1Іріна Б.ВисокійВисокій2Оля Д.Средній Нізкій3Ваня Б.СреднійСредній 4Коля Д.ВисокійСредній5Коля А.СреднійСредній
Рис. 2. Зміна рівня розвитку мови у дітей контрольної групи
Таблиця 5. Результати методики № 4 Назви слова
№ДетіКонтрольний етапКонстатірующій етапСредній баллУровень розвитку речіСредній бал Рівень розвитку речі1Алеша Ч.9Високій7Средній 2Соня К.8Високій5Средній3Сережа К.5Средній2Нізкій 4Ваня М.7Средній7Средній5Аня Р.7Средній5Средній
Т. о. на Експериментальне дослідження рівень розвитку мовлення у експериментальної групи був виявлений у 4 дітей, що склало 80% від усіх дітей; Найнижчий рівень - у 1 дитини, що склало 20% від усіх учасників. На контрольному етапі високий рівень розвитку був виявлений у 2 дітей, що склало 40% від усіх дітей; середній рівень - у 3 дітей, що склало 60% від усіх учасників.
Отримані результати відображені на рис.3:
Рис.3. Зміна рівня розвитку мови у дітей експериментальної групи
Кількісні та якісні показники рівня розвитку мови у дітей контрольної групи відображені в табл.6 і на рис.4
Таблиця 6
№ДетіКонтрольний етапКонстатірующій етапСредній баллУровень розвитку речіСредній баллУровень розвитку речі1Іріна Б.10Очень високій10Очень високій2Оля Д.4Средній 3Нізкій3Ваня Б.9Високій 7Средній 4Коля Д.8Високій4Средній5Коля А.6Средній6Средній
Рис. 4. Зміна рівня розвитку мови у дітей контрольної групи
Щоб наочніше відобразити і порівняти отримані результати при вивченні рівня розвитку мови у дітей експериментальної і контрольної групи, були побудовані гістограми.
Рис. 5. Зміна показників рівня розвитку мови у дітей експериментальної групи
Рис. 6. Зміна показників рівня розвитку мови у дітей контрольної групи
Аналіз отриманих результатів дозволяє сформулювати наступні висновки:
. Підбір методик, з метою виявлення рівня розвитку мовлення дітей певного віку сприяє вибору найбільш ефективних форм роботи, що підвищує мовну культуру дітей.
2. Для вироблення у дітей вибіркового ставлення до літературних творів і формування художнього смаку, необхідно звертати увагу дітей не тільки на зміст, а й на виражальні засоби мови казки, оповідання, вірші та інших творів художньої літератури.
. Інтелектуальний розвиток дитини обумовлено можливістю проявляти ініціативу, набувати досвід взаємодії з метою застосування його на практиці.
. В ході проведення корекційно-розвиваючої програми вдалося підвищити рівень розвитку дітей на 20%; в контрольній групі за цей час рівень розвитку підвищився тільки на 4%.
. Порівняльний аналіз результатів констатуючого і контрольного експерименту дозволяє говорити про ефективність корекційно-розвиваючої програми і про правильність гіпотези: якщо на заняттях з розвитку мовлення вик...
