і пропонуватися в письмовому вигляді. На кожне питання потрібно однозначно відповісти Так або Ні .
Інструкція:" Хлопці, зараз Вам буде запропонований опитувальник, який складається з питань про те, як Ви себе почуваєте в школі. Намагайтеся відповідати щиро і правдиво, тут немає вірних або невірних, хороших чи поганих відповідей. Над питаннями довго не замислюйтесь.
Відповідаючи на запитання, записуйте його номер і відповідь + raquo ;, якщо Ви згодні з ним, або - raquo ;, якщо не згодні" .
Обробка та інтерпретація результатів.
При обробці результатів виділяють питання; відповіді на які не збігаються з ключем тесту. Наприклад, на 58-й питання дитина відповів Так raquo ;, в той час як в ключі цього питання відповідає - raquo ;, тобто відповідь немає raquo ;. Відповіді, що не збігаються з ключем - це прояви тривожності. При обробці підраховується:
. Загальна кількість розбіжностей по всьому тексту. Якщо воно більше 50%, можна говорити про підвищену тривожність дитини, якщо більше 75% від загального числа питань тесту - про високу тривожність.
. Число збігів по кожному з 8 факторів тривожності, що виділяються в тексті. Рівень тривожності визначається так само, як у першому випадку. Аналізується загальний внутрішній емоційний стан школяра, багато в чому визначається наявністю тих чи інших тривожних синдромів (факторів) і їхньою кількістю. (Додаток 1)
Результати
) Число розбіжностей знаків ( + - так, - - ні) по кожному фактору (абсолютне число розбіжностей у відсотках: lt; 50%; gt; 50% і 75 %).
Для кожного респондента.
) Подання цих даних у вигляді індивідуальних діаграм.
) Число розбіжностей по кожному виміру для всього класу; абсолютне значення - lt; 50%; gt; 50% і 75%.
) Подання цих даних у вигляді діаграми.
) Кількість учнів, які мають розбіжності по певному чиннику 50% і 75% (для всіх факторів).
) Подання порівняльних результатів при повторних вимірах.
) Повна інформація про кожного учащемся (за результатами тесту).
Змістовна характеристика кожного синдрому (фактора).
Загальна тривожність у школі - загальний емоційний стан дитини, пов'язане з різними формами його включення в життя школи.
Переживання соціального стресу - емоційний стан дитини, на тлі якого розвиваються його соціальні контакти (насамперед - з однолітками).
Фрустрація потреби в досягненні успіху - несприятливий психічний фон, який дозволить дитині розвивати свої потреби в успіху, досягненні високого результату і т. д.
Страх самовираження - негативні емоційні переживання ситуацій, пов'язаних із необхідністю саморозкриття, пред'явлення себе іншим, демонстрації своїх можливостей.
Страх ситуації перевірки знань - негативне ставлення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки (особливо - публічної) знань, досягнень, можливостей.
Страх не відповідати очікуванням оточуючих - орієнтація на значимість інших в оцінці своїх результатів, вчинків, і думок, тривога з приводу оцінок, які дають оточуючим, чекання оцінок.
Низька фізіологічна опірність стрессу- особливості психофізіологічної організації, що знижують пристосовність дитини до ситуацій стрес генного характеру, що підвищують вірогідність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний фактор середовища.
Проблеми і страхи у відносинах з вчителями - загальний негативний емоційний фон відносин з дорослими в школі, знижує успішність навчання дитини.
При дослідженні тривожності у дітей підліткового віку використовуються проективні методики, тести, спостереження.
Для вивчення рівня прояву тривожності був використаний метод діагностики Філліпса.
Мета: отримати інформацію для попереднього психологічного аналізу.
Обладнання: бланк з питаннями.
У тестуванні брали участь 20 підлітків: 15 дівчаток і 5 хлопчиків, які навчаються у 8 класі в загальноосвітній школі № 3 г.Аші.
Дослідження було сплановано і проведено в 1 етап.
. Визначити рівень тривожності у дітей підліткового віку.
. 4 Аналіз отриманих результатів
Результати даного дослідження серед дітей підлітковогошкільного віку в кількості 5 хлопчиків і 15 дівчаток відображені в ДОДАТКУ 4.
Як ми бачимо, за результатами дослідження тривожності в школі за допомо...
